课堂调研开处方 有效教学促成长.docVIP

课堂调研开处方 有效教学促成长 课堂调研开处方 有效教学促成长 ---青铜峡市沈闸中心小学课堂教学调研报告 执笔人：余光生 小学课堂教学有效性行动研究，是我市进入基础教育课程改革七年来课堂教学改革的一项主要科研课题。为了使这项研究在改进教学，提高质量方面发挥更大的作用，沈闸中心小学教研组聘请青铜峡市教研室教研员和市教育局督导员12名教学专家分两组，于12月2日——月3日，对我校所辖6所完小，进行为期2天的课堂教学调研活动。听课98节，召开座谈会、反馈会6次，参和人数达213以上。调研期间，我们把“调研和指导”融为一体，把“观察和学习”贯穿始终，亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发现了课堂教学改革存在的共性问题和影响小学教学质量的“症结”性问题。 一、主要成绩 小学课堂教学在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述六种意识得到强化或突破。 （一）教师角色转换意识得到充分体现。观察分析98节课堂教学，86%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法。讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了：照搬教材顺序进行教学的少了，根据学情对教材进行适度整合的多了；“填鸭式”“满堂灌”的少了，引发学生自主探究合作交流的多了。教师能够走下讲台、走近学