人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起.pptVIP

第9课 　城市争取自由和自治 原因 常用手段 取得的 成果 取得的 形式 局限性 城市坐落在领主的领地上，领主像控制庄园一样，对居民任意征税，要求居民像佃户一样履行义务。 金钱赎买和武力斗争 从国王或领主手里取得“特许状” 许多城市取得某种程度自由与特权，成为自由城市；部分城市成为自治城市 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制 一、自由和自治的城市 二、城市居民的身份 手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。随着更 多的城市取得自由，越来越多 的城市居民成了自由人，而且， 城市工商业还为人们提供更多 的发展机会。因此越来越多的 农奴逃离庄园，进入城市，促 进了城市的发展。 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 一技之长的人 小商小贩 手工业者 商人 手工业生产 商业活动 相关史事 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。 裁缝 面包师 铁匠 酿酒 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。 手工业者商人 不断分化 银行家 作坊主 商人 成为 早期的 资产阶级 想一想 城市的兴起对西欧历史发展有什么影响？ 城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对欧洲文明有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的阶级——市民阶级，随着市民的经济力量、政治地位和社会地位不断提高，这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度瓦解，从而为资本主义的兴起准备了条件。 领主的庄园与市民的城市对比 乡村（封闭） 城市（自由） 构成（主体人员） 封建庄园（封建主和农奴） 自由民（市民） 社会关系 封建主（提供土地、奴役剥削） 农奴（缴纳地租、服劳役） 摆脱封建领主的控制拥有人身自由 经济特点 一切产品用于自身消费（自给自足的自然经济） 产品用于交换、出卖（商品经济） 行会势力较大 三、大学的兴起 11世纪前后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 相关史事 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由老师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组织的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。 中世纪欧洲的大学分布图 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到了罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。司法特权指大学师生免受地方世俗法官审判，而是按都会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。 想一想 1.大学的自治地位主要体现在哪些方面？大学的教育自主权表现在哪里？ 免赋税特权、司法特权、教育自主权；在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 2.国王和教皇对待教育的态度怎样？ 国王一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。