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听王荣生教授评课 齐鲁师范学院中文系 孟祥英 王荣生 上海师范大学教授 教材内容 名课研习 课例研讨 课例评析 课例兼评 课例综述 导言 从教学内容角度观课评教 一、什么是从教学内容角度观课评教 观课评教的立足点：从教师的“教”逐渐转移到学生的“学” 建构主义的学习观 　 世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。 二、怎么理解“教学方法” 1、教学方法的原理层面，或者叫“教学方法观” 特点： （1）纲领性 （2）抽象性 2、教学方法的技术层面，或者叫“教学策略” 特点： （1）中介性 （2）中立性 3、教学方法的操作层面，或者叫“学科具体教学法” 第一，方法本身的合理与否。 第二，是方法使用的合适与否，也就是与教学内容的契合度。 4、教学方法的技巧层面，或者叫“教学技巧” 是教学方法的最终落实和实际呈现，体现出不同教师的个人色彩。 四者关系： 实际教学中 ，“原理层面”要贯注在“技术层面”