我国中学生缺乏创新精神`实践能力的反思城里中学张彩霞.docVIP

我国中学生缺乏创新精神、实践能力的反思 城里中学 张彩霞 5277865转309 第50届国际数学奥林匹克、第40届国际奥林匹克物理竞赛在墨西哥梅里达市举行。我国选手凭借扎实的理论基础、优秀的学科素质及出色的发挥，全部获得金牌。 2009年10月6日，美籍华人高锟获得2009年获得诺贝物理学奖。他是第9位获得诺贝尔奖的华人。 上面的消息让人几多欢喜，欢喜的是历来在国际奥林匹克竞赛中，我们的中学生都成绩斐然，说明我国的基础教育抓的比较扎实；获得诺贝尔奖的华人数目相当可观，说明炎黄子孙是聪明智慧的，具有创新精神和开拓能力，但值得反思的是，建国60多年，我国经济、科技、教育等各方面都取得令世界瞩目的成就，就是没有一位我们自己培养的科学家获得诺贝尔奖，我们的学生也是很优秀的，在各种国际比赛当中经常名列前茅，许多到国外留学的学生学习成绩也很好，为什么现在我们自己总是培养不出杰出人才，究其原因我认为我们在抓基础教育的过程中，忽视和扼杀了我们的孩子的创新精神和实践能力。 到底有哪些原因限制了学生创新精神和实践能力的培养。我认为有以下原因： 一、家庭的原因：家长是孩子的第一位老师，也是终身老师；家庭是学生的第一所学校，也是终身的学校。我有一个学生成绩班级第一，级部名列前茅，但评文明学生，只得了2票，纠其原因，他平日只管自己的学习，并且需要家长、老师的督促，稍微放松一点，马上就不按时完成学习任务，班级的一切工作，都与他无关，帮助同学这样的事，从来都别找他，极度缺乏集体荣誉感，责任感。他的家长，只要学习成绩好，就实施物质奖励，纯粹的万般皆下品，唯有分数高的理念，想想这样的教育理念，能培养出什么的人，更何谈培养人才，连最起码的如何做人都谈不上。大学生离开父母，连最起码的挤牙膏都不会，一个女研究生让一个小姑娘给拐卖，也就不足为怪。并且现在有这样的价值观的家长，不在少数，只要学习好，一好百好，家务活家长全包，唯恐由于干点家务而耽误了学习，完全培养出了一个高分低能，只会考试的机器。 二、学生自身的原因：有一个班级，初一就有7个学生很多学科分数都是个位数，这其中不乏智商较高者，分数低的原因，最主要的就是对学习不感兴趣，拒绝学习，不是学不会，而是不学、厌学。用他们的话说：整天闷在教室里，听完这个老师唠叨，再听另一个老师唠叨，唠叨的什么实在懒得听，烦烦烦！而他们游戏等玩的特流，用他们的话说，干什么都比学习有意思，经常有的孩子，露出活着没意思的想法，甚至有的想离家出走，逃避学习，就以这次甲流为例，有的班级停课，在上课的学生，都流露出了羡慕的表情，人家别的班都放了，怎么咱也不得甲流。他们才多大，有这种念头是多么可悲和可怕啊！在中学这个青少年树立理想、求知求学、激发好奇心、求知欲，培养创新精神和实践能力的最宝贵阶段，在他们身上基本扼杀殆尽。 三、社会偏颇的价值观：过年去拜年，只要家中有学生，人们通常会问，考得怎么样？这个怎么样就是考了多少分，考了多少名？考好的，洋洋得意，压岁钱通常长辈们也会加倍，考不好的，灰心丧气，很怕被人问起。在单位里，有一个中考、高考的孩子，考完试后，考了多少分，都成为大家关注的焦点，又有谁会去问，你今天提了几个有价值的问题，有什么能力和特长？再说，提了有价值的问题，又怎么样？ 许多家长听说近年这所学校升学率高，托人找关系，把孩子送到这所学校，明天又说外地某处学校有多少个考入清华北大，又送孩子到外地……孩子一旦达不到家长的期望值，埋怨、失望又接踵而来，真的是家长受累，孩子遭罪，又有多少家庭关注学生的终身发展，大多都是急功近利，再说回来，差一分也上不了高中，上不了重点大学，他们追求分数无可厚非，一旦考上清华、北大这样的高校，那可是家族甚至整个学校、地区的骄傲。 4、教师的原因：由于无法改变分数之上的评价标准，教师在教改面前畏首畏尾，不敢大刀阔斧放开手脚，像魏书生这样的教育改革成功者，毕竟是少之甚少。我做过实验，在讲未成年人的自我保护的方法和技能这课时，我认为教材编写的非常好，考虑到了中学生自身发展特点，为提高未成年人自我保护方法和能力，关注学生的终身发展而编写了本教材。本节课我进行了试验，两个班的教学进程不一样，一个班基本是教教材，按照教材的编程进行下来，另外一个班用活教材，并适当进行了拓展延伸，学生反映非常好、参与热情非常高。例如本讲述未成年人自我保护方法和技能这节课我让学生先自己列举在这种情况下，你应该怎样自我保护，然后我再列举在这种情况下，你应该怎么做？ 学生列举：一名学生列举情景，另外一名学生回答： 1、放学回家发现家中被盗，小偷有可能还在家你怎么办？ 2、遇到火灾怎么办？ 3、煤气泄漏怎么办？ 4、有陌生人跟踪怎么办？ 5、在外面迷路的时候怎么办？ 6、有陌生人敲门怎么办？ 7、住楼房，家中失火怎么办？ 8、小面积烧伤在家怎样自