《咏雪》公开课教学设计.docVIP

《咏雪》教学设计 【教学目标】 1、积累重点文言字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容 3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。 【教学重难点】 诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。 【教学过程】 一、新课导入 预设一：“东山再起”的故事 ?东晋有个著名的政治家叫 谢安，他陈郡阳夏人，出身士族，年轻时曾担任过著作郎，从事编写国史的工作，但他嫌当官太受约束，于是他借口有病辞去官职，到会稽东山隐居起来了。他跟 王羲之是好朋友，经常在会稽东山游览山水，吟诗作画。朝廷屡次要他出山做官，他都不去。到了40岁时，家族中不少当官的人或者死去或者被贬为平民。他对这件事非常不安。正好当朝大司马桓温点名让他做幕僚。为改变家族这种不详的命运，谢安应召人朝，再度做官，到了孝武帝时直到任宰相之职。他曾是历史上有名的以八万军队抗击80万前秦军队，取得以少胜多的淝水之战的指挥者。因为谢安长期隐居在东山，所以后人把他重新出来做官这样的事称为“东山再起”。 因为他死后追赠太傅，所以又称谢太傅。 预设二：刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。出示谢安介绍 本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。师板书课题。 生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？ 二、作家与作品 结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。 《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。三、初读课文，读通文章 1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。 2、全班交流，说说哪些句子不太好读？ 3、教师范读，要求听清停顿，注意节奏。出示停顿要求。 出示划的节奏的课件。 4、鼓励学生毛遂自荐，示范朗读 5，齐读课文。 四、再读课文，疏通文意 1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。） （1）自由朗读，借助课本注释，并试着翻译全文。 （2） 小组合作，讨论翻译； （3）同桌配合，准确翻译； （4）学生回答，教师指导，强调重点字词。 重点字词：内集：家庭聚会；????? 儿女：子侄辈；????????? 讲论文义：讲解诗文；?? 俄而：不久，一会儿；????????? 欣然：高兴的样子；???? 未若：不如 出示文意 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿, 左将军王凝之的妻子。 五、三读课文，理清层次 这一篇短文虽短，但分了三层来写，怎样来划分呢？ 方法一：可以从写作中的表达方式来划分。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（叙述） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(描写) 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（说明） 方法二：故事的要素、主体、补充来划分 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（故事要素） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(故事主体) 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（故事补说） 方法三：从详略表达来划分 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（略） 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(详) 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（略） 师：我们学习文言文，不能仅要疏通文义，而要将自身置身于作品之中，吸收古文的精华，领悟其内涵。 六、品析句子 出示：俄而雪骤 公大笑乐 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”