人教版八年级上册第15课《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》ppt说课课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 历史说课 宁为战死鬼， 不作亡国奴 一、说教材 （一）教材地位 《宁为战死鬼，不做亡国奴》是《中国历史》八年级上册第四单元第二课的教学内容。本节教材无论在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重大的历史地位，卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，从此，中国历史进入了抗日战争时期，中国人民开始了全民族抗战；另外，本课跟日本政客参拜靖国神社、篡改历史教科书、否认南京大屠杀等热点问题联系紧密，加上2005年是抗战胜利60周年，现实性很强，针对这一特点，我对这节课进行生活化教学，这将形成本课的一个特色。 一、说教材 （二)教学目标 课标要求：简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 知识与能力 1、掌握“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实，了解抗日民族统一战线建立的过程。 2、通过搜集、阅读南京大屠杀的有关材料及现在日本右翼分子否认南京大屠杀的报道，进行对比分析，培养学生认清日本军国主义者歪曲历史本质的能力。 一、说教材 过程与方法 本课内容现实性强，结合新课程倡导“教育回归生活”“课程生活化”的理念，让学生根据教材内容收集资料，进行补充； 通过将自己收集的资料进行讲故事和写信的形式达到自我教育的目的，既学习了这一阶段的基本史实，又培养了能力，同时在学习的过程中心灵受到震撼，思想受到教育。 一、说教材 情感态度与价值观 1、通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行生动的爱国主义教育，从而树立正确的人生观和价值观。 2、认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神 一、说教材 （三）教材的重点和难点 教学重点：卢沟桥事变、南京大屠杀 教学难点：正确认识南京大屠杀 二、说学情 这节课的教学对象是八年级学生，八年级学生的知识面比较广，求知欲强，在语文课上已经接触过卢沟桥事变，不过他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，因此，在课堂我顺应学生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学习的自信心。 三、说教法、学法 根据新课程中“自主合作探究”和历史教学生活化的理念，在教学中我采取师生一体在上，教材在下的倒三角互动教学模式，借助多媒体课件，采取情景烘托、设疑讨论、分组合作探究等方法，营造情景氛围使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。 教师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”，在教育改革的今天，对学生进行学法上的指导非常必要。这节课我主要是引导学生通过讨论、探究的形式，理解历史与现实、历史与地理学科的关系；并通过小组合作搜集资料讲故事和写信的方式，培养学生搜集史料的能力和表达能力，加强情感上的教育。 四说 教学程序 1、图片导入、创设情景 2、突出重点、突破难点 （1）动动脑 （2）故事大比拼 （3）温故而知新 （4）思维、情感对对碰 （5）揭穿“墨写的谎言” 3、歌谣小结、加深理解 4、欣赏Flash、情感升华 日本侵华老兵卢沟桥上下跪忏悔 日本老兵为什么要在美丽的卢沟桥上下跪忏悔呢？ 一、血染卢沟桥 1、日军发动卢沟桥事变 （1）时间： 1937年7月7日夜 （2）地点： 北平西南卢沟桥 （3）原因： 战略位置重要、兵家必争之地 日军为什么要进攻卢沟桥呢？你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？ 察北伪蒙军 冀东防共自治政府 卢沟桥 国民党29军 2、中国军队的英勇抵抗 你能从课文中找出多少中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的故事呢？把它讲出来，比比哪组故事讲得最精彩！ 报国敢云天职尽 立身当与古人争 佟麟阁 (1892-1937年)中国国民党抗日将领。河北高阳人。 赵登禹(1898～1937)中国国民党抗日将领 。山东菏泽人。 二、国共两党再次合作 1、背景： 民族矛盾上升、国家处于危亡的关头 2、过程： 西安事变和平解决 抗日民族统一战线初步形成 卢沟桥事变爆发 国共两党再次合作并发表宣言 共产党军队改编为八路军和新四军 抗日民族统一战线正式形成 南京大屠杀 三、南京大屠杀 1、时间： 1937年12月 2、地点： 南京城 4、手段： 刺杀、 活埋、 砍杀、 军犬撕咬、 焚烧、 杀人比赛 5、人数： 30万以上 6、本质： 凶恶残暴 3、目的： “耀扬国威”，灭亡中国