教育学基础课件详解.ppt

三、课程理论流派 人文主义课程论 2.横向：分三大理论流派，即学科中心课程论；人文主义课程论；社会再造主义课程论。 1.纵向： 泛智主义课程论 自然主义课程论 主知主义课程论 功利主义课程论 实用主义课程论 要素主义课程论 结构主义课程论 发展主义课程论 范例课程理论 后现代主义课程论 四、课程的类型 综合课程：将相关知识或学科合并而成的课程。 潜在课程：以潜在性和非预期性为特征，不在课程规划中反映但又能对学生产生潜移默化影响的内容。 活动课程：指侧重于学生直接经验的课程。亦称经验课程或生活课程。 学科课程：以学科逻辑为中心设计的课程，是学校课程的基本形式。 一、课程编制的三个层次 中观的课程设计工作。通过课程大纲或标准、教科书或其它形式的教材而表现出来的。 微观的课程设计工作。主要由教师进行，需要考虑的因素包括学生的已有基础、学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等。 宏观的课程设计工作。主要解决课程的一些基本理念问题，包括课程的价值、目的、任务、结构等。 二、课程编制的模式 目标模式： 确定教育目标---选择学习经验---组织学习经验--评价结果。 动态模式（相互作用模式） 过程模式 环境模式 一、当今课程改革的趋势 我国基础教育课程的改革 国外的课程改革 当今课程改革的总趋势 1.我国基础教育课程的改革 我国基础教