哲学与人生第15课人的全面发展与个性自由 第 二段.docVIP

第 16 教学单元（专题）教案 教学内容 人的全面发展与个性自由 授课班级 WD机电16001、WD城轨1604、 WD计算机1602、WD航空1602 教学课时 2 课时 教学内容对接的 职业工作与 职业能力要求 在竞争的今天，充分认识自己，找出自身的优势和劣势，加强学习，不断提高，才能适应形势，找准自己的位置，使自己成为一个对社会有用的人。 教学目标 1、知识目标：正确把握人的个性自由。 2、能力目标：掌握科学思维方法，正确处理个性自由与全面发展的关系。 3、情感目标：尊重个性，全面发展。 教学重点与难点 重点：正确把握人的个性自由。 难点：促进人的全面而自由的发展，实现美好人生。 教学支撑环境与 教学资源 教材、多媒体、教学基本设备。 主要教学 方法与手段 情境讨论法、案例教学法。 学生课外 学习任务 阅读136页的材料，谈谈邱少云的自律与自由是否矛盾。 教学小结 教 学 过 程 「导入新课」 复习上节课的内容 一、人的全面而自由发展是社会进步的最高目标?1．人的全面发展和自由发展的关系?2．社会进步与人的全面、自由发展的辩证关系?3．在现有社会条件下积极推进人的全面、自由发展?二、人的全面发展?1．人的全面发展的内涵?2．人的全面发展实现的条件 讲授新课 一、人的个性自由 1、自由是相对的，有条件的。 2、自由和约束是不可分的。 （1）分析例子：一棵刚栽下的小树，被束缚在木桩上，它感到很不自在，气愤地指责木桩说：“老东西，你为什么要束缚我，剥夺我的自由？”??木桩亲切地说：“小兄弟，你刚开始自立，弄不好是会栽倒的，我是为了帮助你扎稳根，增强抵御风的能力，扶持你茁壮正直地成长，让你成为有用之材呀！”??“鬼话！”小树心里骂道，“我才不信你这骗人的鬼话呢，没有你我同样能扎稳根，不用你扶我同样茁壮正直地成长，你就等着瞧吧！”??于是，小树凭借风力，故意找别扭，天天和木桩磨来磨去。有一天，它终于把绳索挣断了，感到非常得意，整天随着风，东摇西摆地起舞，把根部的泥土晃松动了。一天夜间，一阵急风骤雨，它被连根拔了起来。第二天一早，岿然不动的木桩望着倒在地上的小树叹道：“你现在感到彻底自由了吧！”??“不！”小树难过地说：“我现在感到需要约束，可惜已经有点迟了！ （2）思考问题: 你怎么看待小树的自由和约束?(3)总结：木桩的束缚是为了帮助小树扎稳根，增强抵御风的能力，扶持它茁壮正直地成长，“在束缚下成长”。 人可以摆脱和克服某些条件的限制，但不能克服所有条件的限制。一个人一旦失去约束，不管是什么人，都会轻易将他击败，这也许是一条铁的定律。生活中不能没有约束。 3、个性自由。 （1）什么是个性自由？ 一方面，个性自由与客观必然性的关系，自由是建立在对必然性的认识基础之上的，不是主观任意的，不是头脑中想象的。另一方面，个性自由也表现了人的个性的多样性和丰富性。不同的人有不同的特点和优势。因此，不同的人也会有不同的人生道路的选择。（2）个性自由与社会约束的关系。 （3）个人的自由与他人的自由之间的关系。 分析材料：马悦凌：从初级护士到“民间奇医” 卫生学校毕业的马悦凌，从小身体状况就不好，是个“病秧子”，体育课基本没有及格过。毕业后她到医院做了一名护士。到医院上班的第一个月，她又遭遇了车祸。 由于身体状况很差，马悦凌的生活基本上被治病填满了。她就在坚持工作的同时，开始琢磨着自己给自己治病，利用一切时间钻研各种治病方法，研究出了很多治病的办法。不仅治好了自己的病，使自己越来越健康，还为其他人看病，让她成为远近闻名的“民间医生”。由于她自己的努力，后来又被电视台选为一档医疗保健节目的兼职主持人。“我希望通过我的努力，让更多的人学会保护自己身体的方法，让更多的人能健康地活着。”马悦凌说，目前她最大的愿望就是拍一系列介绍健康保健方法的电视片，将民间中医中的精华全部挖掘出来，通过电视普及给大众。思考问题：马悦凌从初级护士到民间医生的成长过程是如何体现“自由与约束”关系的？二、促进人的全面、自由发展，实现美好人生 美好人生把握在自己手中。 实现人生全面而自由发展的条件。 （1）分析例子：“把自己推到前台” 他是一位不幸的少年,因为身材矮小,总是被别人忽视。上小学的时候,学校开展小发明比赛,但是班级小组推荐的名单里没有他。于是他找到老师表示愿意参加比赛,老师尽管有些怀疑,但仍然答应了他。几天后,他交上了自己的作品——无尘电动黑板擦,这个作品不仅在学校获了奖,还在市里获得一等奖。??上中学的时候,他的身高只有一米多一点。一次,电视台、教育厅、省科协举行“青少年科技创新大赛”。他经过长时间考虑后，给电台打去电话,擅自决定代表自己的学校报名参赛。结果他设计的电动车防滑带获