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教科版小学五年级上册科学备课教材分析 课标要求 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。具体要求为： 1、本册将引导学生经历更为完整的探究过程。 2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。 3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。 教材分析 本册教材由 “生物与环境” “光”“地球表面及其变化” “运动和力” 四个单元组成。 《生物与环境》单元从内容上分三个部分： 通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系 第二部分引导学生观察分析生 态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。 第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面： 一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点； 二是地形地貌变化及发生原因。 《运动和力》单元内容可分为四个部分。 第一部分了解重力、弹力、反冲力。 第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。 第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。 第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 学情分析 1、 五年级整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。 2、 已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 3、 儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 教学措施 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，成为一名合格的科学教师。 2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验器材，尽可能的去科学教室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 单元外部结构 植物 植物的一生 动物 动物的生命周期 生物与环境（一）生物与环境（二） 生物与环境单元 教学难点 对比实验(1、2、3课) 1.确定一个研究条件。在实验中确保只有这个条件有变化而其他条件没有变化。 2.设置实验组与对照组。 3.注意收集实验证据，用事实来说话。 建造生态瓶(6课) 1.重视建造生态瓶的准备工作。 2.讨论建造方案要详细，为操作做准备。 3.严格按照制定的方案进行操作。 4.注意持续的观察活动，收集实验证据。 希望帮助学生形成的科学概念生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。生物对环境有一定的需求，环境对生物的形态构造及生活习性也有一定的影响。 “观察到了哪些特征” 动物和人类会对外界环境的变化和刺激做出反应，这是生物适应环境的结果。 “‘原来是相互关联的’” 生物的形态、习性与它们的生活环境相互关联。 “讨论会——生物的生活需要” 动物、植物、人的生存都离不开环境，都要从环境中获取生存所需要的各种物质 关于实验：如何上好《设计种子发芽实验》的“设计” 策略之一 提供主动创造的空间 让学生充分讨论出种子发芽所需的条件：水、光、空气、温度、养分、土壤等。 不要急于对条件进行筛选。 策略之二 头脑风暴