人教版高中数学 选修2-3 2.1.2离散型随机变量的分布列教案设计.docVIP

课题 2.1.2离散型随机变量的分布列 课时 1 授课 时间 主备人： 教学 目标 知识与技能： 了解离散型随机变量的分布列，会求某些简单的离散型随机变量的分布列； 过程与方法：通过教学渗透由特殊到一般的数学思想，发展学生的抽象、概括能力； 情感态度与价值观：通过引导学生对解决问题的过程的参与，使学生进一步感受到生活与数学“零距离”，从而激发学生学习数学的热情，使学生获得良好的价值观和情感态度。 教学 准备 ppt 重点 难点 教学重点：离散型随机变量的分布列的概念. 教学难点：求简单的离散型随机变量的分布列. 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 创设情景引出课题 一．复习引入 1.随机变量 2.离散型随机变量 情景1断案——兔子是谁打死的？ 在还未禁猎的年代，有一天，两位猎人同时发射一枪，打死一只正在奔驰的野兔，二人直奔猎物，都想得到这个战利品，于是争论起来。 一智者路过此地，问明事由，出面调解，猎人甲称：“我的枪法百发百中，兔子是我打死的。”猎人乙争辩道：“我的枪法比他准，兔子分明是我打中的。”智者道：“你们不必争吵了，听我安排。”智者命二人向同一目标各打五枪，甲的命中率为0.4，乙的命中率为0.6。甲以为这下完了，兔子必判给乙，很丧气，扭头便走，智者喊到：“且慢，听我慢慢道来。” 智者经计算，告诉二人：“你们可按七比十二分配。”结果兔子卖了五十七元，甲分得二十一元，乙分得三十六元，两人皆大欢喜，欣然而归。 请同学们想一想，这个分配方案是否合理？智者是如何做出这个分配方案的？ 从现实生活中体会数学 设置悬念，营造一种神秘气氛，容易吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，使他们有一种强烈的求知欲望，同时揭示随机变量的分布列的客观存在性和研究它的必要性。 探索 研究 推进概念发现性质 例题评讲，巩固深化 提出问题，引入主题 ① 抛掷一枚骰子，求所得点数及取各值的概率； ② 抛掷三枚硬币，求正面向上的个数及取各值的概率； 阅读课本，搞清离散型随机变量的概率分布定义 二．新课教学 （一）离散型随机变量的概率分布 定义1 设X是离散型随机变量，它可能取值为 ，对这些不同的值，其概率为 (k=1,2,…) 称为离散型随机变量的概率分布，简称分布列（或分布律） 1.表达式法 通常，称上式为离散型随机变量 的概率函数。 2.表格法 … … … … 通常，称上表为离散型随机变量 的概率分布表。 3.图示法 有时为直观起见，也可以用图示的方法表示离散型随机变量 的概率分布，如图 的概率分布还可用图示法表示,图示是离散型随机变量 的概率分布图。 概率分布图 进一步思考：离散型随机变量的分布列有何性质？ （二）概率分布的基本性质 性质小试： 随机变量 X 的分布列是 ξ 0 1 P 0.2 求p （三）两种分布 1、两点分布： 例1.在掷一枚图钉的随机试验中，令 如果针尖向上的概率为 ，试写出随机变量 X 的分布列． 解：根据分布列的性质，针尖向下的概率是（ ) ．于是，随机变量 X 的分布列是 ξ 0 1 P 像上面这样的分布列称为两点分布列． 两点分布列的应用非常广泛．如抽取的彩券是否中奖；买回的一件产品是否为正品；新生婴儿的性别；投篮是否命中等，都可以用两点分布列来研究．如果随机变量X的分布列为两点分布列，就称X服从两点分布 ( two一point distribution)，而称 =P (X = 1）为成功概率． 两点分布又称0一1分布．由于只有两个可能结果的随机试验叫伯努利（ Bernoulli ) 试验，所以还称这种分布为伯努利分布． 探究：求离散型随机变量的概率分布的步骤: （1）确定随机变量的所有可能的值xi （2）求出各取值的概率p( =xi)=pi （3）画出表格. 超几何分布 例 2．在含有 5 件次品的 100 件产品中，任取 3 件，试求： (1)取到的次品数X 的分布列； （2）至少取到1件次品的概率． 解： (1)由于从 100 件产品中任取3 件的结果数为 ，从100 件产品中任取3件， 其中恰有k 件次品的结果数为 ，那么从 100 件产品中任取 3 件，其中恰有 k 件次品的概率为 。 所以随机变量 X 的分布列是 X 0 1 2 3 P (2)根据随机变量X 的分布列，可得至少取到 1 件次品的概率 P ( X≥1 ) = P ( X = 1 ) + P ( X = 2 ) + P ( X = 3 ) ≈0.138 06 + 0. 005 88 + 0. 00006 = 0. 144 00 . 一般地，在含有M 件次品的 N 件产品中，任取 n 件，其中恰有X件次品数，则事件 {X=k｝发生的概率为 , 其中 ，且 ．称分布列