人教版九年级物理教案设计：16.3电阻.docVIP

信息化教学设计模板 教学设计 教学主题 电阻 一、教材分析 《电阻》是初中物理九年级的内容由“物体的导电性”“电阻的概念”、“探究电阻大小的因素”组成。本节主要是使学生动手探究“物体的导电性”，引出电阻的概念，再通过实验探究“电阻大小与什么因素有关”，得出决定电阻大小的因素。 本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，通过学生联系生活，开展探讨、提出猜想、进行实验探究和大屏幕演示。 二、学生分析 学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，选择学生熟悉的生活事例，初步培养学生建模意识，建立学生易于观察的模型，解决实际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情，通过教学中的师生互动，提高学生建模的能力，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提高学生分析、动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。 三、教学目标 1．知识与技能 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 知道电阻的单位及其换算。 理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 2．过程与方法 在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。 3.情感态度与价值观 激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 使用的技术主要是多媒体课件的使用。 多媒体课件的使用，可以创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性。在一课程的开始，我从实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，很好的培养学生的创新意识和创新能力，起到了很好的教学效果。 六、教学流程设计 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 师：同学们，我们常用的导线是由铜制成的，钢铁也是金属，并且又多又便宜，为什么不用钢铁做导线呢？ 今天我们就带着这个问题一起都进电阻的学习 学生观察导线，提出猜想 ? 质疑 通过与生活联系紧密的一个小问题来激发学生的学习欲望，让学生带着问题走进课堂。 新课讲授 1.引导学生动手制作：导电性检测器 提出问题：我们如何来研究不同物体的导电性呢？ 对于学生的讨论给予必要的肯定并加以点拨。 2.结合学生的汇报引导学生总结归纳出导体和绝缘体的概念。 3.让学生观察书上的导电性顺序表，你都发现了什么？ ? 4.课件展示导电性检测器 ?5.在日常生活中，你都看见过哪些导体、绝缘体呢？ 教师出示电工工具（电线、钳子、螺丝刀等），学生指出哪部分是导体和绝缘体。 1.学生讨论，得出实验原理图。 ?验证身边的物品（细铜丝、细铁丝、硬币、铅笔芯、橡皮、塑料尺、木片等）。观察灯泡的发光情况，并逐一记录。 2.学生汇报自己观察到的现象及数据。 3.学生观察顺序表，明确： （1）从上到下，绝缘能力越来越强。从下到上，导电能力越来越强。 （2）用铜做导线比铁导电性好。 （3）导体和绝缘体之间没有绝对界限。 5.学生举例。 学生观察并回答，由此得出：导体和绝缘体都是重要的电工材料。 通过小制作的设计到制作过程，培养学生的实验设计能力，实验操作能力。 ? ?? 培养学生的观察比较能力及总结语言表达能力。 ? 课件的使用有助于加深学生理解。 充分体现物理走进生活的理念。 师生互动。 提问：上面同学们汇报的现象中，会发现，不同的导体对电流的阻碍作用也是不同的，为了描述不同导体对电流的阻碍作用的大小，我们物理学引入一个新的概念---电阻。 引导学生得出电阻的概念。 大屏幕展示：电阻的概念、符号、单位。 体会理解电阻的物理意义 ? ? ? ?总结出电阻的概念 利用上面的实验数据让学生容易理解接受电阻概念的引入。 总结强化 让学生汇报结论： （1）电阻大小与材料有关。 （2）导体的电阻与导体的长度有关，当导体的材料和横截面积相同时，长度越长，导体的电阻越大。 （3）导体的电阻与横截面积有关，当导体的材料和长度一定时，横截面积越大，导体电阻越小。 大屏幕展示：实验探究过程。 师生共同得出: 导体电阻大小与导体的材料导体的长度、导体的横截面积有关。 实验1：换用粗细，长短都相同的铜丝和铁丝，观察小灯泡亮度。 学生就实验结果，讨论得出结论 实验2：学生讨论猜想。 学生设计实验： 1）把铅笔芯全部接入电路，观察小灯泡亮度。 （2）使铅笔芯连入电路中长度逐渐减小，观察小灯泡亮度。 学生就