湖北省十堰市东风第四中学七年级语文下册《第二单元 第九课 我.docVIP

PAGE PAGE 1 第九课 我们家的男子汉 【学习目标】 1、理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。 2、学习本文组织安排材料的方法。 3、学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。 4、体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 课前预习：　1、注音　　馋猫（）翘足（）拌嘴（）倔强（）嘱咐（）沮丧（）风靡（）　　荤腥（）冤枉（）乖巧（）柑橘（）眼眶（）嘹亮（）轮廓（）　　螺旋（）拇指（）胆怯（）济济（）潦草（）恍惚（）嗫嚅（）　　2、作者简介 3、问题探究： （1）《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象，初步感知课文的内容。） （2） 男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？ 【自主学习】 一、导入： 二、整体感知 1、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。 2、文章由几个部分构成？ 三、重点研读：阅读下列文段，完成1—3题：当他满了两周岁的时候，……淹没在济济的人群里了。 1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？想必你已经答案在胸了吧。 2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？ 3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？ 四、品味精妙：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。 1、一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 2、他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。 3、挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 五、探讨研究 1、文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？ 2、文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的妙处。 【合作探究】 一、初读课文，了解文章的结构，探究下列问题： 1．课文分为开头语、主体部分、结束语三部分，概括各部分的内容大意。 2.主体部分的五个小标题有什么特点？ 二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。 1.一、二两段通过写哪几件事情，表现了一个男孩子的什么样的个性特点？ 2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他什么样的性格？ 3.第四部分分两层写“他”流泪的情况，试用你自己的话来理解。 三、精读课文主体部分第五段内容，思考下列问题： 1．这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了“他”怎样的性格特点？ 2．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 3．你是否从中看出了作者在组织安排材料的时候是以什么方法进行的？ 四、体味本文语言 1.分别找出课文中你认为写得风趣幽默及语意含蓄的句子，并写出体会。 五、学习体会细致的观察和细腻的描写 作者采取了哪些描写的方法，将这样一个四岁的男子汉写的生动形象的？试从文中找出相关的例句体会。 教学后记：