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南京大学高教研究所 龚放
2008年11月10日 广州;;;研究领域应与“个性深处完美契合”;人的才能发展有先有后，或隐或现;大学生对自己的认识常有误区和盲区;;;（一）教授的“因材施教”和“量才指向”至关重要;（二）教师“因材施教”、“量才指向”的优势;;教师“因材施教”、“量才录用”前提;;（一）怀特海的见解;;;;;（二）师生互动、共生对人才成长的意义;2.激发“投身学习”的热情;;3.分享“智识生态系统”;;;芝加哥大学校长罗伯特·锦穆尔的观点;4.获得“顶峰体验”;德国科协《关于促进天才开发的建议》;（三）南大基础学科强化部的成功实践;在教授指导下的四次选择; 据不完全统计，在Nature、Science、Cell上发表过
文章的南大强化部毕业生有10余人。
2000年以来，匡亚明学院学生本科阶段共发表学术
论文近300篇。 ; 80年代以来，中国科学家共在CELL上发表4篇
论文，其中3篇第一作者为南大强化部毕业生。;;（一）阿什比揭示的问题;（二）卡耐基教学促进基金会的调查; 对以下问题回答“是”的学生比例;（三）罗德斯的批判：“失去灵魂的卓越”;;（四）中国的现实：疏淡、隔膜与“失魂”;;;提出问题，希望引起国人、同仁警醒;;;;;;;;;;
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