幼儿教育的理论依据.docxVIP

幼儿教育的理论依据 、皮亚杰的儿童认知发展理论 1、儿童的发展是主动过程。儿童通过主动活动来探索利认识世 界，教师的任务是促进儿童主动学习。 2、环境在儿童发展中起重要作用。儿童的发展是主客体相互作 用的结果，从某种意义上说作为客体的环境引导、决定着儿童的发展。 3、活动是儿童发展的基本途经。儿童的发展是主客体相互作用 的过程中实现的，这个过程就是活动。 4、动作在儿童发展中起重要作用。动作是智慧的起点，人的认知 源于早期的动作。 5、2—7岁儿童处于前运算阶段。 要求教师重视儿童主动学习的过程，在环境中物化教育目标，提 供多种主客体相互作用的机会，让孩子动起来。 二、马斯洛的需要层次理论 他认为人的需要从低到高有5个层次：生理、安全、归属和爱、 自尊、自我实现需要。只有幼儿在心理上和精神上感到是安全的，是 被爱和尊重的，他才是快乐的，这时他才有可能去探索和学习，也才 会得到实实在在的发展。 要求教师爱孩子、尊重孩子。 三、埃里克森的个性发展理论 埃里克森把个体发展划分为前后顺序不变的8个阶段，每个阶段 都有一个普遍发展的任务。且这些任务都是由有机体生物学上的成熟 与社会文化环境、社会期望间不断产生的冲突或矛盾所规定的。同时 每个阶段的成功都是建立在前一个阶段的成功基础之上。儿童在学前 期要经历的阶段有：第一，从出生到18个月左右，基本的信任感对 基本的不信任感；第二，从18个月