人教版八年级物理教案设计：1.1长度和时间的测量.docxVIP

课题 长度和时间的测量 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1.知道长度和时间的单位及其换算关系. 2.知道长度测量是最基本的测量之一，认识长度测量的基本工具——刻度尺. 3.能根据日常生活经验估测物体的长度，会用刻度尺正确测量物体的长度. 4.知道测量物体长度的特殊方法并会运用. 5.知道测量有误差，理解误差和错误的区别. 6.知道时间的测量工具，能正确测量时间.过程与方法 过程与方法 1.通过观察和操作，正确使用刻度尺测量物体的长度，并知道一些测量长度的特殊方法. 2.通过实验探究活动，熟悉停表（秒表）、石英钟等时间测量工具的正确使用. 3.利用比较法理解误差和错误的区别. 情感、态度与价值观 通过思考和科学操作，培养动手能力和严谨的科学态度；培养学习物理的兴趣和对科学的求知欲，保持对自然界的好奇，乐于探索自然. 教学重点 1.刻度尺的正确使用方法. 2.时间的单位和测量工具 3.长度的特殊测量方法. 4.减小误差的方法. 教具准备 多媒体教学设备、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、刻度尺（量程0～20cm,分度值1mm）、三角尺一副、停表、电子表、纸条、细线、圆柱体、硬币等. 教学难点 1.刻度尺的估读. 2.停表的使用和读数. 3.长度的特殊测量方法. 4.减小误差的方法. 教学课时 1课时 ?课前预习 1.测量某个物理量时用来进行比较的?标准量?叫单位.为便于国际间交流，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫?国际单位制?. 2.在国际单位制中，长度的基本单位为?米?，比它大的单位有?千米?，换算关系： 1m=??10-3??km=??103??mm. 3.测量长度的基本工具为?刻度尺?.测量时，尺要?紧靠?待测物体.测时间的工具有?钟?、?表?.常用时间的单位有?小时?、?分钟?、?秒?.其中1h=??60??min=??3600??s.国际单位制中时间的单位是?秒（s）?. 4.测量值与真实值之间的?差异?叫误差，多次测量取?平均值?是减小误差的最常用的方法，还可以通过选用?更精密的测量工具?、?改进测量方法?来减小误差. ?5.误差与错误的区别在于误差只能?减小?不能?消灭?，而错误是?完全可以避免的?.? 新 课 导 入 教师引导学生目测自己课桌的长、宽、高，并比较它们的长短.学生大胆估测，并积极发言.（教师提醒学生要给估测结果注明单位） 师：请同学们思考如何判断自己的目测结果是否正确. 生：用刻度尺、卷尺等. 师：上体育课跑步的时候，你们知道体育老师是用什么来给大家记时吗？ 生：用秒表. 师：同学们回答得很对.由此可见，不同的物理量有不同的测量工具，下面我们就一起来探究长度和时间的测量问题. 进 行 新 课 ?长度的单位 1.靠感觉来判断不准 教师出示图片（将教材P10图放大后复制到一张硬纸上）， 引导学生观察是AB长还是CD长，中心的两个圆哪个面积大. 学生思考并回答（说法不一）. 师：请大家实际测量一下，看估测是否准确. 学生动手测量，然后回答； 教师对学生的回答给予肯定，并指出靠感觉来判断不准确. 师：请同桌的两位同学做一个实验，一位同学看着手表计时，另一位同学闭上自己的眼睛，估计闭眼1min后睁开.然后二人交换操作，看看谁对1min的时间的感觉准确. 学生发表看法：靠感觉来判断是不可靠的. 教师总结：通过上述实验，我们明白了，单靠感觉来判断是不准确的，必须进行测量.实际上在日常生产、生活中，这样的事例很多，我们的感觉不一定可靠，为此要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器进行测量. 板书：靠感觉来判断不准确，为了定量描述，得到更加精确的结果，必须用仪器进行测量. 2.常用的测量工具 师：请大家回忆日常生活中碰到了哪些测量工具，分别测量什么物理量. 生：测量长度的有直尺、三角尺、卷尺；测量温度的有温度计；测量时间的有钟、表；测量质量的有天平、杆秤等. 师：同学们回答正确，很棒！ 板书：常用的测量工具：尺、天平、钟、表、温度计等. 3.单位 师：你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗？ 生（抢着回答）：那要看桶的大小呢！ 教师顺着学生的思路追问：为什么呢？ 生：如果桶的容积小，则量的桶数多；如果桶与水池的容积一样大，则量的只有一桶水；如果桶的容积比水池的容积大，那还不足一桶水. 师：出现这些答案的原因是什么？ 生：桶的容积不同. 师：桶的容积不同，导致测量的结果不同，那要怎样才能统一测量的结果呢？ 进 行 新 课 生（思考、讨论）：桶的容积要一样，要有一个标准. 师：测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较，这个公认的标准量叫做单位. 板书：测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位. 4.国际单位制 师：请大家阅读教材P15“科学世界——国际单位制”，并思考为何要制定国际单位制. 生