关于高效课堂的推广研究工作报告.docxVIP

高效课堂的推广研究 工作报告 山东省青州市第八中学课题组 高效课堂的推广研究工作报告 课题研究的背景 高效课堂的理论与实践是对传统课堂教学的革新甚至颠覆，老师们接受有一个过程，需要更新观念，下大力气推广。 近年来，随着素质教育的逐步推进，实际授课时间减少了，而课程内容却并没有相应的减少，高考难度也没有降低的迹象，种种问题和矛盾的破解归结于一点，那就是构建高校课堂。许多学校和专家从教育教学实践出发，对如何构建高效课堂提出了一些好的见解，探索出一些有效的做法，如洋思中学的“先学后教，当堂训练”， 杜郎口中学的“三三六”教学模式，天津教科院王敏勤教授提出的高效课堂模式，潍坊一中的“优质高效、合作探究”，潍坊教科院提出的“三讲三不讲”“将落实进行到底”等，这些见解和做法虽然说法有异，但实质是一致的，那就是切实落实学生的主体地位，还时间与学生，变老师的讲为学生的学；衡量一堂课的标准不是老师讲了多少，而是学生学会了多少。 可见，关于构建高效课堂的理论已逐步成熟，人们对于构建高效课堂的认识和做法也基本上达成了共识。但问题并没有这么简单，理论的成熟和认识的一致只是构建高校课堂的一个必要前提，思想上的共识和口头上的认可决然不能代替实际工作的落实，真实的情况是高效课堂在推行过程中并不像想象的那么顺利，在一些老师那里“老师讲学生听”的传统教育理念根深蒂固，老师们对一上讲台就一讲到底、包揽课堂的习惯做法