2016春济南版生物八下6.2.1《生态系统的组成》word教案.docVIP

7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入7C学科网，请记住我们的域名： 课时课题：第二章 第一节 生态系统的组成 课型：新授课 授课时间： 2015年4月1日，星期三, 第5节课 教学目标： 1.说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 2.概述生态系统的组成。（重点） 3.认同生物与环境是一个统一的整体。 4. 尝试解释生态系统的组成成分的作用及相互联系。（重、难点） 教学方法及学法指导： 本节内容图文并茂，实例较多。为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，学生自主探究、观察与教师讲解相结合的教学方法。学生在学习这部分内容时，要结合相关资料图片分析，采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论教材中生态系统的组成成分的功能及联系。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。 课前准备： 多媒体课件；学生课前进行相关预习。 教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 以标导学 （5分钟） 【展示】几幅风景图片。 【提问】这样的风景，同学们都不陌生。不知同学们想过没有：一只水鸟要正常的生活，和它们的生活直接有关的因素有哪一些呢？ 【总结】和一只水鸟生活有关的这些生物和非生物因素，统称为环境。任何一个生物离不开它们赖以生存的环境。生物与环境形成的统一整体叫生态系统。 这节课我们一切学习 第一节生态系统的组成。（板书） 展示学习目标（找一个学生读学习目标） 1.说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统。 2.概述生态系统的组成。（重点） 3.认同生物与环境是一个统一的整体。 4. 尝试解释生态系统的组成成分的作用及相互联系。（重、难点） 欣赏风景图片，思考并回答和水鸟生活有关的因素有：阳光、空气、水、土壤、温度；水草、小鱼、小虾、老鹰等。 了解本节课要学的内容，知道本节课的学习目标。 通过欣赏风景图，思考得出任何一个生物的生存都不是孤立的，生物和它们赖以生存的环境是一个统一的整体。 让学生了解本节课的学习目标。 自主探究（一）生态系统的概念 (8分钟) 下面我们就围绕这几个目标展开对本节课的学习。请同学们自学课本53页，完成助学自主学习：目标1的有关题目（时间为2分钟） 1.①生态系统：在一定的地域内，_____与_____形成的统一整体。 ②举例：一片树林、一块______、一个______、一块农田、一条_______。 ③地球上最大的生态系统：________。它包括地球上的______及其_________。 2.好，时间到了，同学们还有把握不准的问题吗？ 3总结：这么短的时间内同学们就有这么好的学习效果.找一个学生把生态系统的概念写到黑板上。 4.老师强调生态系统的概念的三个要素：①生物②环境③整体 【反馈练习】下列哪些是生态系统（ ） （1）我们校园中的所有生物 （2）一块农田里的肥沃土壤 （3）一个长满杂草、木耳，聚集着蚂蚁、老鼠的阴湿山洼 （4）取自池塘中的一滴水 （5）微山湖 5．【列举】引导学生列举所熟悉的生态系统。 6、【特别提出】①家里有水草、有鱼的鱼缸； ②生物圈是否属于生态系统？ 学生自学课本53页完成助学目标1的有关题目。 ①生物 环境 ②草原 池塘 河流 ③生物圈 全部生物 环境 个别学生在黑板上写出生态系统的概念。 思考回答：判断是否是生态系统，在一定的地域内，必须具备两个部分：一部分是生物成分，一部分是无机环境。判断出（3）、（4）、（5）是生态系统。 列举熟悉的生态系统：一片森林、一块草地、一条河、一个湖泊、一块农田等。 分析得出:一个养鱼缸、生物圈都是生态系统。生物圈还是地球上最大的生态系统。 通过自学让学生初步了解生态系统的概念。 用校园、农田等学生身边的例子增加学生的感性认识。从而有利于举出其他生态系统的例子。起到举一反三的作用。 一个养鱼缸是“小的”代表,生物圈是“大的”代表。便于学生更好地理解生态系统的概念。 自主探究（二） 生态系统的组成（21分钟） 1、组成（重点） (1)非生物成分： 阳光 空气 温度等。 (2)生物成分： ①生产者 ②消费者 ③分解者 (3)各成分的作用及关系（重、难点） 1、【过渡】我们绚丽多彩地球有着各种类型的生态系统。观察你们带来的自然风光图片，思考：它们是否是生态系统？如果是，它们包括哪些成分？ 2、【活动】识别生态系统的成分 （1）活动目的：识别并归纳生态系统的成分 （2）活动提示： ①识别图片中的各种生物，用彩笔划出并标注你所认识的生物名称。 ②识别图片中的非生物成分，用彩笔划出并标注名称。 ③填出表格，记录观察结果。 编号 名称 类别 在生态系统中的作用 与其