教师专业发展评监的推动与思.doc

教師專業發展評鑑的推動與省思 吳俊憲 靜宜大學教育研究所助理教授 chwu3@.tw 摘要 教師專業（teacher profession）一直是國內外廣受討論的重要教育議題，究竟教師一職是經驗化、半專業化或專業化的工作？1950年代左右，適逢二次大戰後國家紛然獨立及人口數量大幅成長，許多國家對教師「量」的需求增加，迄1960年代中期後，則逐漸轉向教師「質」的重視，關注如何提升教師素質。1980年代以來，教師專業化成為世界各國重視的教育改革趨勢，期望能培養出高品質的教師，不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、追求專業的人；成為終身學習、不斷自我進步的人；不僅是學科專家，也成為教育專家。 專業發展（professional development）常被視為提升教師專業、促進學校革新的重要工作，故教師專業發展成為師資教育革新的重要議題。本文旨在闡述教師專業發展評鑑的推動與省思。首先說明教師工作性質與教師角色的多元內涵，其次探討教師追求專業發展的動機與途徑，其三釐析教師專業發展評鑑的推動，其四闡述教師專業發展評鑑的省思，最後為結語。 關鍵詞：教師專業、教師專業發展、教師評鑑 壹、教師這一行 一、教學的複雜性 教師工作內涵的複雜性極高，究其原因，教師服務的對象是「人」，面對學生心智成長與學習的多元化和差異性，教師必須進行因材施教和適性教學，引導學生進行有意義的學習，激發其學習動