北师大版语文六年级上册 8.1 墨竹图题诗 课件 （共11张PPT）.ppt

墨竹图题诗 　　　　　　　　　　　　　　　 ;;单元分析： 《墨竹图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文，这一单元的主题是岁寒三友，它选编了六篇课文介绍“岁寒三友”-----松、竹、梅的名家名篇。其中前三首古诗《墨竹图题诗》、《苍松怪石图题诗》、《墨梅图题诗》为主体课文，而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文。他们同为写松、竹、梅，但体裁各异，笔法不拘一格。在教学时以前三首古诗为重点学习。这三首古诗都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。松、竹、梅之所以成为岁寒三友，不仅因为三者不惧寒冷，更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨、卓尔不群的气节和人品。而《墨竹图题诗》是郑板桥在山东任职时看到山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，他整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。本诗记载的是又一个不眠的夜晚，作者听着冷雨拍打窗子，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。;单元目标： 1、引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的，理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。 2、了解诗歌的音韵美、结构美以及语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。 3、读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力，激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情。;课时目标： 1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2．能力目标：增强学生的朗读能力。 3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。 4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。 教法：研究体验式创新教学法。 教学重点、难点： 重点：理解本图题诗的诗情画意。 难点：体会作者对百姓的关爱之情。;教学环节: 一、导入新课： 二、自主学习： （一）交流材料（上这课之前我布置预习作业查阅资料） 1、请学生介绍作者??郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。 2、读课题，理解题目意思：墨竹：单用墨画的竹子。墨竹图题诗就是单用墨画竹子的图画上面的诗。 （二）读通诗歌 1、读准字音：如文中的 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo）寒 放赈（zhèn） 救济（jì） 遂(suì) 2．理解词语：如诗画欣赏文中的词语 （三）读出韵律。反复朗读古诗，可采用抽读、小组读、男生女生读、齐读、老师范读等方式进行朗读，从而提高学生的朗读能力。 ;展;郑板桥《墨竹图》:　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　衙斋卧听潇潇竹 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　疑是民间疾苦声 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　些小吾曹州县吏 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　一枝一叶总关情 ; 板书设计: 墨竹图题诗 郑燮 竹 人 干：细中有强 特立独行 叶：青翠欲滴 爱民如子 傲然挺立 高标挺立;课后反思: 在这节课的教学中我做到了以下几点： 1、以读为本，在课堂教学中读书时间充分，形式多样化。首先是读通诗歌，初步感知诗文。然后是读出韵律，体会诗的含义，最后是读出韵味，体会作者的思想感情，和你自己对诗歌的感悟。整节课都是书声琅琅，通过朗读，培育了学生的朗读习惯，提高了学生的朗读能力。 2、以生为本，以学为教，采用了研究体验式创新教学方法。让学生通过自主学习，合作探究