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教学设计方案 姓 名 　 学生姓名 上课时间 　 辅导科目 　 年级 六年级 课时 教材版本 人教　 课题名称 比例的意义和基本性质 教学重点 比例的意义 教学难点 基本性质的使用 考点分析 1、把一个图形按一定比放大或缩小，就是把它的每条边按一定的比放大或缩小。 2、表示两个比相等的式子叫做比例。 3、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 4、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。 5、根据比例的基本性质，如果已知比例中的任意三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例的未知项，叫做解比例。 典型例题 例1、（把图形按某个比相应放大或缩小，形状没有改变，只是大小变了） A B C （1）长方形A的长是1.5厘米，宽是1厘米；长方形B的长是3厘米，宽是2厘米。这两个长方形的长有什么关系？宽呢？ （2）如果要把长方形A按 1:2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？各是多少？ 例2、（根据指定的比，将图形按要求放大或缩小） 先按3:2的比画出长方形A放大后的图形B，再按1:2的比画出长方形A缩小后的图形C。（1）图B的长、宽各是几格？（2）图C呢？（3）观察这三幅图形，你有什么发现？ A B C 例3、（将两个相等比写成一个等式） 图B是由图A放大后得到的，你能分别写出这两幅图中各自的长和宽的比吗？比较写出的两个比，你有什么发现？ B A 3厘米 6厘米 4厘米 8厘米 例4、（认识比例）下面哪几组中的两个比能组成比例，把组成的比例写下来。 （1）?5?：6?和15?：18 （2）??0.2?：0.1?和?3?：1 3）??：?和?1.2?：0.8? （4）?6?：2?和 ： 例5、（比例的各部分名称和比例的基本性质） 一台织布机3小时织布3.6米，4小时织布4.8米。你能根据数量间的关系写出比例吗？ 例6、（比例基本性质的使用）根据2 × 7 = 1.4 × 10这个等式写出几个比例 例7、（按比例放大的含义） 王叔叔在电脑上将下面的图片按比例放大，放大后的图片的长是12.5厘米，你有什么发现？ 4厘米 5厘米 例8、（解比例）上图中宽是多少厘米？ 　　 课后记 学生课堂亮 点 　 对学生或家长建议 　 教学反思 　 学生家长签字 　 教务部门签章 　 模拟试题 1、一张长方形图片，长12厘米，宽9厘米。按1 : 3的比缩小后，新图片的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，这张图片（ ）不变，大小（ ）。 2、一块正方形的花手帕，边长10厘米，将其按（ ）的比放大后，边长变为30厘米。 3、按2 : 1的比画出平行四边形放大后的图形，按1 : 3的比画出长方形缩小后的图形。 4、使用比例的意义，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 6∶10和9∶15　 20∶5和4∶1　 5∶1和6∶2 5、在2∶5、12∶0.2、310∶15 三个比中，和5.6∶14 能组成比例的一个比是(????????)。 6、在比例里，两个（ ）的积和两个（ ）积相等。 7、如果A×3=B×5，那么A∶B= ( ) ∶ ( )。 8、从6、24、20、18和5这五个数中选出四个数组成一个比例是： ( ) ∶ ( ) = ( ) ∶ ( )。 9、根据3×8 = 4×6写成的比例是（ ）、（ ）或（ ）。 10、甲数的25% 等于乙数的75%，那么甲数和乙数的比是（ ）∶（ ）。 13、解比例 ⅹ∶3 = EQ \F(7,8) ∶ EQ \F(1,4) EQ \F(9,x) = EQ \F(4.5,0.8) EQ \F(1,6) ∶ EQ \F(2,5) = EQ \F(1,2) ∶x EQ \F(3,4) ∶ x = 3∶12 EQ \F(3,8) ∶ x = 5％∶0.6 EQ \F(1.3,18) = EQ \F(x,3.6) 在一个比例里，两个外项的积是30，已知一个内项是10，另一个内项是（ ） 参考答案： 1、一张长方形图片，长12厘米，宽9厘米。按1 : 3的比缩小后，新图片的长是（ 4 ）厘米，宽是（ 3 ）厘米，这张图片（ 形状 ）不变，大小（ 变了 ）。 2、一块正方