小青蛙找家教学案例.docVIP

一年级《小青蛙找家》教学案例 教学年级： 小学一年级 教学课时： 一课时 教学内容： 歌曲《小青蛙找家》 一、教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历经艰辛，终于回到了家的喜悦心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、优质可爱的形象。 二、学情分析： 一年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。但有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。最大限度地调动学生的积极性，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 三、设计思想： 音乐课程性质体现在人文性、审美性和实践性三个方面。本课以《音乐课程标准》的课程性质为理论依据制定教学目标，设计教学活动。 四、教学目标： 1、情感态度价值观：能有热爱和保护动物的意识，懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决问题。 2、过程和方法：能积极想象、探索、创造、表现，并在学习过程中获得音乐知识、获得快乐。 3、知识和技能： A、能用轻快富有弹性的声音演唱歌曲，并进行打击乐伴奏的编创活动。 B、认识响板，知道其演奏方法。并能尝试用响板为歌曲伴奏。 五、教学重难点： 教学重点：用轻快富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点：用不同的情绪演唱歌曲。 六、教具准备： 多媒体课件、响板、钢琴等 七、教学过程： （一）导入 1、律动《动物说话》。 （设计意图：利用律动创设轻松自由的学习氛围。） 2、聆听青蛙的叫声。 师：小朋友们你听到了哪种动物的声音？那你告诉老师，青蛙是怎么说话的啊？ （设计意图：培养学生聆听的习惯，激发学生学习兴趣。为本课的学习做铺垫。） 3、做游戏： 师：老师跳一下，你拍手说一次呱；老师跳两下，你拍手说两次呱，怎么样？ 师：小朋友真棒，这一次老师加大一点难度，当遇到“跳”的时候拍手，“呱”的时候小朋友们拍腿，能不能做到？ （设计意图：在游戏中用最简单的方法学会 X X 和 X X X 的节奏。通过拍手和拍腿的音响效果增加音乐的气氛。） 4、看小青蛙找家的小视频。 师：大家刚才表现非常好，奖励大家看一个小故事。 师：同学们，刚才小青蛙哭得伤心不伤心啊？它在荷叶姐姐的帮助下终于找到了家，它们高兴地唱起了欢快的歌呢，你们听！ （设计意图：吸引学生注意力，让学生保持学习的兴趣。为引导学生体会歌曲情绪做铺垫。） （二）聆听体验、学唱歌曲 1、初次聆听，感受歌曲情绪。 （设计意图：初步感受歌曲情绪以及小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。） 2、按节奏读歌词。 第一遍，师生合作，学生只读“呱”，师读剩余部分。 第二遍，师生合作，学生读“跳、呱”，师读剩余部分。 第三遍，生读全部歌词。 （设计意图：以三种不同的读歌词的形式，解决一年级小朋友识字问题，生模仿老师的节奏，从而达到生能自主完全地去掌握歌曲节奏。） 3、复听。采用听唱法学习歌曲2—3遍。针对歌唱中的不足之处及时纠正。 （设计意图：采用听唱法力求在最短的时间和最简单的方法指导学生唱会歌曲并喜欢歌曲。） 4、歌曲处理：引导学生用不同的情绪演唱歌曲。 （1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。 （2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。 （3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。 （设计意图：歌曲情感的处理，是为了帮助学生更好地理解歌词的思想内容，感受小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象，推动情感的升华。） 5、完整表现歌曲。 （三）延伸和拓展 1、认识响板。学习演奏方法，感受其音色。 师：老师今天给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？哪位小朋友知道它的演奏方法？ 师：让我们这位新朋友加入我们的演唱中吧 （设计意图：认识打击乐器，掌握演奏方法。初步感受音色，能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。） 2、游戏：《小青蛙找家》。 师：已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个游戏。 游戏的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐开始，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时， “小青蛙”