最大分因数教学案例.docxVIP

《最大公因数》教学设计河坪小学熊健敏 教学目的： 1、 使学生通过动手操作理解公因数与最大公因数的概念，并掌 握求两个数的最大公因数的方法。 2、 培养学生分析、归纳等思维能力。 3、 激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。 教学重难点： 通过动手操作引出公因数概念的过程。掌握求两个数最大公因数 的方法。 教具准备： 课件，印有长方形的纸，不同边长的正方形纸片（硬卡纸做的）、 水彩笔 教学过程： 一、复习旧知，为新知打好铺垫 师：咱们已经见过面了，通过与你们聊天我还知道你们已经学 过因数与倍数的知识，那谁来说说12的因数有哪些？ 16的因数呢？ 谁是所有自然数都含有的因数？并且它还是故……的。 学生回答，教师板书。 师：今天要学的新知识就和因数和倍数有密切的联系，这节课 上我要看看谁最会学习，能联系旧知识来学习新知识。 二、创设情境，引导动手操作 1、出示问题，明确要求。 师：现在咱们的生活条件好了，几乎家家室内的地面上都铺上 了地砖，连咱们多媒体教室也不例外，铺上地砖以后显得非常的整 洁和美观，王叔叔家的贮藏室也要铺地砖了，可选择什么样的地砖 让他挺伤脑筋，能帮帮他吗？我们来看看他的要求。（师放课件） 师：再仔细看看，王叔叔对于地砖有什么要求？ 当学生提到一些重点要求，例如：整块，整分米时，教师利用 课件使这些重点要求下面出现下划线。 师：整分米是什么意思？整块呢?