人教版数学七年级上册 2.2 整式的加减 教案设计.docxVIP

2.2.1合并同类项教学设计 一、教材分析: 1、教材所处的地位及作用： 本节课选自新人教版数学七年级上册§2.2节，是学生进入初中阶段后，在学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立实际生活中分类问题的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算法则。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这节课是一节承上启下的课。 2、学情分析: 七年级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 二、教学目标: 知识目标: (1)理解同类项的概念； (2)掌握合并同类项的方法； (3)通过生活实际中的分类方法探究合并同类项的法则，从中体会类比的数学思想． 2.能力目标: （1）在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。 （2）在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 过程与方法:组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 情感态度与价值观：激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的能力，让他们享受成功的喜悦。 教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：同类项的概念及合并同类项的法则. 难点：正确判断同类项，准确合并同类项. 四、教学方法与教学策略： (1)教法分析:基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中选择互助式学习模式，与学生建立平等融洽的关系，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在实验、演示、操作、观察、练习和展示等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发学生学习的兴趣和积极思考。 (2)学法分析:教学过程是师生交往互动共同发展的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知欲较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳，共同探讨，进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 五、教学过程 教 学 过 程 教学环节 教学设计 设计意图 情 境 引 入 问题1： PPT展示图片（整齐的阅兵与印度的车站，凌乱的房间与整齐的房间，凌乱的食物与整齐的冰箱，凌乱的书房与整齐的书房），如果生活中我们的摆放很凌乱，我们应该怎么办？ 问题2：生活中有许多时候我们会根据实际的需要把同类的事物归类起来，那么在数学中是否也有归类的问题呢？ 目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，加强学科联系，并注意 联系生活，同时为本课学习做好准备和铺垫。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学 环节 教学设计 设计意图 探 究 新 知 （一）同类项的概念 活动一：找朋友游戏 请八位同学，每个同学手上都有一个单项式，全班倒数五秒，这八位同学在五秒内根据这些单项式的特征找到自己的朋友并站在一起！ 8n 4xy 6xy 2n 问题3：你是根据单项式的什么特征找到朋友的？ （引导学生归纳，学生自我总结同类项的定义，教师板书） 问题4：你能举出几组同类项的例子吗？ 注意：几个常数项也是同类项。 练一练： 1、下列各组中的两项是不是同类项？ 特点：1.字母相同、相同字母的指数也相同； 2.同类项与系数无关、与字母的排列顺序无关。 2、请你将下列的同类项用直线连接起来 100 ，，，， ， -200 ，，， 在于引发和提高学生学习的积极性，学生充分发挥主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。 通过对练习的总结，充分发挥学生主体作用，从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的特点 学生牢固掌握同类项的知识，进一步加强对同类项概念的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。 探 究 新 知 （二）合并同类项的定义 活动二：比一比，看谁算得又快又准 给x一个值，跟老师比一比看一看谁算得又快又准？ 以比