原创力文档 在实践中推进课程改革 ——与中学政治教师交流 ;从课程改革以来的困惑谈起：
;从课程内容的设置看
打破原有体系，按照生活逻辑设计
从课程目标的要求看
淡化知识目标，强化思想道德目标（观点、观念、思想）;新课程特点：
力求淡化对相关学科知识的概念化、标准化的识记和理解要求，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量。; 对教学的要求
教学内容的把握
l更注重获得知识的体验、感悟的经历
l更注重知识的应用性和操作性
l更注重思想道德和政治观点的形成
l更注重教学策略的运用：在范例分析中展示观点 ，在价值冲突中识别观点 ，在比较鉴别中确认观点 ，在探究活动中提炼观点的学习过程和认知途径。;2、新内容，旧习题。
在教材的编写上，不但打破了原有的理论体系，而且出现了一些新内容。但课本习题仍有相当一部分旧教材上的习题。这种情况也给教学带来一定的困难。如何解决?
;3、在课本的使用上，广大一线教师在教学中困惑的是如何把握教材的“度”。新教材内容过于偏低、偏易（某些老师的反映），这样是否符合将来高考的要求？
4、课程标准中说教师可以对教材进行处理，但教师拿不准哪些该加，哪些该减？
5、我们这儿的学生不愿意活动，怎么办？; 6、常规教学与高考选拔性质实现的关系怎样处理？
正确认识高考
努力把素质教育、课堂教学与高考达成一致;课程改革实践体会：
机遇、挑战并存;;谈谈挑战;一、新课程理念再理解
二、教学要“设计”
三、教师要努力提高自身素质; 一、 新课程理念再理解; 4.“学以致用”——永远是教育的直接目的。（“把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验”）
; 提高觉悟的“导师”
教学活动的“导演”
创设情境的“导游”
发表见解的“导播”
释疑解惑的“导航”
;二、教学要“设计”
以案例解说课堂教学改革;1、坚持“三贴近”原则
将学生发展的需求与社会需要统一起来; 从两份调查谈起;新课标下，对“教学”的新理解;引发较多的讨论交流;新课标下，对“课堂”的新理解;2、课堂活动的目的是体验、参与、启发
注意：避免表演式的活动
注意：活动不是为了验证知识;3、教学设计、教学内容的展开要有峰有谷
要能够引发学生兴趣
要有利于启发学生的思维; 4、 建立与新课程相符的评价方式
;课前演讲
搜集、整理信息，再现材料，语言表达，理论分析，知识迁移，情感表达，合作学习，制作PPT等
写读书笔记
摘录信息，知识迁移，培养兴趣，加深记忆，提出问题，暴露问题等
亲身实践
登录政府网，市长热线，走进社区等;《经济生活》课前设计：
身边的经济学；
校园经济、草根经济……
经济学名家介绍；
古今中外
经济名词解释；
股票、基金、垄断、……;《政治生活》课前设计：
“公民讲坛”
身边的政治现象
政治人物介绍
政治事件分析……;《文化生活》课前设计;《生活与哲学》课前设计;课例探究１ 生活出发，引导思考;《学做小雄鹰》;1、提问：你们见过鹰吗？鹰给你留下了什么印象？
2 、播放课件一：《翱翔的雄鹰》，咱们一起来看看鹰的雄姿。（感受鹰的勇猛、强悍等）
3、刚刚看了展翅高飞、搏击长空的雄鹰，你们想不想看看出壳不久的小鹰啊？
4、听一个小鹰学飞的故事 （情境中自主体验判断分析）
５、雄鹰训练营闯关训练（闯三关：第一关找困难，自己找到生活或学习中的困难， 第二关想办法，同学结合自己的实际生活互相出主意想办法，第三关试试看，选择适合自己的方法在生活中进行尝试）;科 目：中学思想品德
教学内容：人教版七年级下册第五课
《让挫折丰富我们的人生》
授课教师：北京西四中学 潘宇彤;本课时教学环节分析;原文节选;;教学活动：本环节活动分两部分，第一部分是分析第三封信中的视频短片，列举令人感动的画面并说明理由，进一步分析不同的人遇到挫折的不同结果，由此感悟到面对挫折不同的态度有不同的结果；第二部分是在阅读了第四封信后给挫折书写回信，然后进行交流。
教学方法与手段：本课时利用多媒体辅助教学。用感人的视频帮助学生获得积极正面的感受，并通过系列问题引导学生将感受转化为理性认识，再通过书写回信实现学以致用。;;好人缘的秘诀; 提问：如果只有40秒钟的时间，大家能够结识多少个朋友呢？
学生活动：朋友知多少
目的：让学生通过活动了解到主动交往的重要性。
归纳：积极主动地与他人进行交往，有助于我们扩大交往范围，拥有更多朋友。
概况：在活动中通过游戏模拟，浓缩了生活场景，引入竞争，使学生能够投入，并有所感悟。;高中新课程教学的实践？;新时代的劳动者;;就业;; 提炼、描述、概括; 就业难在哪？; 谁对解决就业问题承担责任？;《
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