部编版八年级上册语文第1－3单元“单元解读”课件(共79张PPT).ppt

部编初中语文教科书 八年级（上） （1-3）单元介绍; 部编版《语文八年级上册》是人民教育出版社2017年修订出版的教科书，由教育部组织编写，温儒敏总主编。 从总体上看，八年级上册教材与七年级教材保持了整体结构的一致性，都由6个单元和综合性学习、名著导读等具有一定独立性的学习内容组成。所不同的是，八上教材第一单元新增设了“活动.探究”。第一单元和第五单元又新增了“口语交际”其余单元体例编排和七年级教材一致。;教材基本构成; ; （课文12/古文2篇）;;1.人文主题慢慢走向生活的现实和生命的本然。 2.阅读方法开始转向专业，文体意味渐趋浓厚。 3.阅读策略指向文体学习，更强调自主与深入。;七、八年级教科书写作教学内容;;;在活动内容方面，八上三项综合性学习活动的社会性、时代性、针对性都比较强。 在活动形式方面，八上综合性学习的专业性、复杂性、开放性和持续性均有提高。;;在篇目选择上，八上教科书给出的六本著作均非纯文学作品，很多不是文学作品。 在导读重点上，八上教科书特别注重指导某一类书的读法，与阅读、写作相呼应。;阅读：浏览、跳读、扩展阅读、 精读 说话：简洁、语言连贯、表达得体 写作：新闻写作、传记、景物描写;八年级上册教科书的  几对关键词;“不变”与“变化”;《生于忧患 死于安乐》 《记承天寺夜游》 《与朱元思书》 《答谢中书书》 《三峡》 《背影》;顺应与培养;自主与活动;文体与方法 ;;;;知识与思维;知识容量增大;3.呈现较多知识，固然有积累的意思，但更多是为了给学生提供抓手和线索，帮助学生思考问题，把学生的思维引向深入。;利用知识深化学生的思维在思维的过程中学习知识; 能力与目标;“活动.探究”单元，以培养学生的语文实践能力。强调学生自主活动、体验，引导学生在语文综合实践中获得语文能力。活动探究单元以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。 基??设计思路是：; ;八年级上册教科书的  三个重要内容;★活动探究单元 ★口语交际专题 ★文言诗文单元;活 动 探 究 单 元;何为活动探究单元;任务单 总览全局;活动说明 明确各任务具体内容;课文 提供学习的基础内容，无练习旁批 提供基础知识、提示理解难点;补白 提供与文体相关 的基础知识;技巧点拨 为学生的读与写提供双重支撑，特别是指导写作;五句话概括;为何要设置活动探究单元;活动探究单元与语文综合性学习有何不同;基本的教学流程;如何应对活动探究;口 语 交 际 专 题;为何要设置口语交际？;口语交际训练要注意;文 言 诗 文 单 元;文言诗文教学的“回归”;八上语文教学建议;1 、建立单元教学概念;2、 课文教学内容为主;3、 落实标准依法施教;4、 抓好广泛阅读与多样活动;单元介绍; 1 . 新闻正在发生 热点不断涌来;单元助学资料（文体知识）： 1.新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的典型事实所做的准确简短的报道。 2.新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语 标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。 导语：是消息的第一段或者是第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。 主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。 背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。 3.新闻的特点：传播性、真实性、时效性。 4.新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。;;活动流程： 1. 确定报道题材，制定小组采访方案。 2.草拟新闻采访提纲。 3.采访过程中，尊重采访对象，注意言行得体。;首先，要确定一个恰当的标题。 标题要醒目，特别是主标题，要让人一目了然。消息标题的要素必须包括何人做何事。 其次，要合理安排正文的结构。 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四部分。 导语是指一则消息的第一段或第一句。一定要抓住事情的核心，吸引读者。 再次，要写好导语。 最后，注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。 勤于观察，善于思考，长于实践。 ;一、什么是“讲述” “讲述”即把事情和道理说出来。讲述者提供故事的来龙去脉，交代人物的过去以及种种有关信息。 二、“讲述” 的方法 1）确立中心话题。 2）注意讲述的对象和场合。 3）要有事实和细节。 4）重点突出，条理清晰，运用叙事技巧。 5）要有自己的观点和感受。 6）注意口语表达的特点。 三、“讲述” 表演;