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提高认识 积极实践 努力打造高效课堂 打造高效课堂辅导材料 屈传博 高效课堂现已成为每一位教师对教学艺术的最高追求。那么我们的课堂怎样才能实现高效呢？2011年8月12日我和聂校长等有幸参加了陕西教育学院、山阳县教体局共建校本研修试验区工作启动仪式，在会上我们聆听了江苏省洋思中学副校长刘金玉关于高校课堂的报告。刘校长的报告精彩，给我们留下了深刻的印象。根据我们学校的实际，我认真整理了笔记，又在网上查阅了高校课堂的相关资料，今天借此机会和同志们交流，共同探究，如有不妥之处敬请批评指正。我发言的标题是:“提高认识 积极实践 努力打造高效课堂”。 一、正确认识高效课堂 1、什么是“高效课堂”？ “高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多的知识和能力，获得更丰富的经验；教师在有效的空间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参和教学过程，获取有效的知识和能力。 2、高效课堂的误区 一是有人认为积极使用多媒体教学手段的课堂就是高效课堂，不用多媒体手段教学课堂就不是高效课堂。二是还有人认为在课堂上是学生学起来的课堂就是高效课堂。三是有人认为在课堂让学生动起来的课堂就是高效课堂。这些都不完全正确，真正的高效课堂就是要让学生心动、行动、激动。 3、高效课堂操作模式：五步三查模式 “五步”：是指独学、对学或群学、组内小展示、班内大展示、整理学案，达标测评。 “三查”：一是在学生独学时学情调查；二是在组内小展示时学情调查；三是在整理学案，达标测评时学情调查。 4、高效课堂的流程简介： 第一步：独学：学生借助导学案，通过学习课本，查阅资料，尝试解决本节课的基本问题。 第二步：对学、群学。通过独学环节，学生初步解决导学案中的部分知识，未解决的问题先跟自己的对子相互解决难题，仍未解决的，借助集体力量加大解决力度。 第三步：组内小展示。首先以小组为单位，在小组长的安排下，把前面的学习结果再次呈现出来。 第四步：班内大展示。小组把事先准备好的展示任务，以组为单位进行公开展示，实现资源共享，提高学生各项素质和能力。 第五步：整理学案，达标测评。通过前面的小组学习和展示，学生回到座位整理学案，而后教师组织达标测评。 5、高效课堂基本教学流程 第一步：学生预习，教师导学。第二步：学生合作，教师参和。 第三步：学生探究，教师引领。第四步：学生展示，教师激励。 第五步：学生达标，教师测评。 6、怎样实现高效课堂 一是先学后教。先学是“死马当活马医、逼他学习、逼上梁山”.要挖掘学生学习的潜能，每一个学生就是一个金矿。要相信学生相信是教育的前提，没有相信就没有教育。学生先学，不是老师先学。学生学就是先实践。先学要有学习目标，学习目标定为要准确，数量要准确。学习目标要做到四个明确，明确任务，明确时间，明确方法，明确检测。先学就是学生独立自主，自我实践，自我思考。 7、为什么要先学后教? 就是在课堂上实现高效，实质就是教师的高效，学习、实践、反思。教师实践就是走进课堂、走进学生、走进问题。由学生先学而定老师后教，教学生不会的，学生会的老师不教，先学就是调查问题。步骤一是引学，二是自学，三是后教，后教就是在先学的基础上进行。引学就是在老师的引导下，同学们之间互相探究，互相学习，共同提高。实践、探究、学习。什么时候后教？在先学的基础上，不学不教。后教教什么？在学生先学的过程中存在的共性的问题、典型问题、规律性问题。后教的方法就是老师导教，学生互教。怎么后教?兵教兵，也就是学生教学生。为什么要先学后教？就是以教促学，更利于先学后教。 8、当堂训练。 在课堂上，在目标的统一下，同学们有一次进行的学习、探究、实练，实练的题目来自来自书本，练的层次：一是必做题。二是选做题。三是思考题。做题必须因人而已，好学生都做，后进生做必做题。什么时候练？在课堂上一定要练。为什么？一练側学，一練测教。 9、高效课堂的前提就是角色归位。 先学后教，当堂训练是一种能促进学生发展、教师发展的和谐高效的教学模式，那么教师怎么做才能落到实处呢？教师必须认识到自己在课堂上发挥什么作用，扮演什么角色，必须做到不越位、不抢位、老师和学生各司其职，各迈起步。老师应该主要扮演三种角色：一是毛泽东，二是张一谋，三是袁伟民。也就是说当好指挥家、当好总导演、当好主教练。 二、认识导学案 10、什么是导学案? 导学案是指教师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习（练案）于一体的师生共用的 “教学合一”的文本。其核心就是从学生的当前情况出发，在教师结合大量资料和综合把握的前提下，把学生所要掌握的