2019-2020学习共同体苏科版八年级物理【教案设计一】第五节 水循环.docVIP

第二章 物态变化 第五节 水循环 执教人： 执教班级： 执教时间； 一、教学目标 1、知识与技能： ①能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象。理解物态变化的过程也是能量转移的过程。 ②了解水资源与人类生活的关系，树立节约用水和保护水资源的意识。 2、过程与方法： 通过阅读和讨论，了解自然界中水的循环系统。 情感、态度与价值观： 使学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、设计思路 兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。 新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，布置学生查找有关“珍贵的水资源”的资料，图片，网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。 在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。 三、教学重点和难点 1.教学重点及其教学策略 （1）重点：能用水的固、液、气三态的变化解释自然界的水循环现象。 （2）教学策略：通过知识输理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。 2.教学难点及其突破策略 （1）难点：水循环过程的认识。 （2）突破策略：通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。 四、教学资源 投影仪一台.铁架台，酒精灯，石棉网，烧杯，玻璃片各一个，冰块少许 （共25组）. 五、教学设计 师 生 活 动 复备与点评 1、导入新课 复习物态变化的具体形式及放热、吸热的情况。 可以利用多媒体课件展示下图，让学生回答填写：（或投影仪或小黑板） （ ） （ ） （ ） 固态 液态 气态 （ ） （ ） （ ） 接着用多媒体课件展示奔腾的江河湖泊，皑皑的冰山雪岭，浩瀚的海洋，飘荡的白云等几幅画，配上适当的解说，从而引入本节课题。（说明：利用情境引入，激起学生对水循环的好奇，领略水循环现象中的美妙。为学习本节知识提供良好的精神状态） 2、课堂学习活动 用多媒体课件展示课本（或直接看书）图2—39中水循环示意图，让学生仔细观察，同桌之间可以相互讨论，然后让学生将对应的变化填入图中空格。 接着向学生提问：在图2—39水循环过程中，水的状态发生了那些变化？及其吸热或放热情况。完成课本图2—40。 学生阅读课本图2—40下面的两段文字，使学生知道物态变化过程伴随着能量的转移。 接着展示图2—41 图2—48。(也可以从网上下载有关的资料) 让学生讨论，破坏水资源会给人类带来哪些危害。（说明：主要培养学生敢于将自己的见解公开并与他人交流，也勇于放弃或修正自己的错误认识。） 3、活动过程 我们身边有哪些浪费水的现象？应如何改变？ 4、阅读和交流 一信息库 水资源储存在哪里 (1)海水占96%——不能直接利用。 (2)冰川是淡水的主体——利用很少。 (3)河水、湖水、地下水——大量利用的水，这部分水正在逐渐减小。 二生活、物理、社会 淡水资源的利用和保护 淡水资源短缺的原因：人口和水资源分布不均，用水量大量增加，水体污染，浪费。 解决措施：节约和合理用水；防止污染；防止水土流失；使海水淡化，扩大淡水来源。 5、课堂小结： 让学生自己总结水对人类社会生存，发展的重要性及节约用水和保护水资源的重要意义。 6、课堂练习 (1)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。 　 　 　　　　（　　　　　）　　　（　　　　　） （　　　）（　　　）　　　　（　　　）（　　　） （　　　）（