自然灾害说课讲稿.docVIP

第四节自然灾害 各位领导、老师大家好：很荣幸有机会和大家一起交流，今天，我说课的题目是《自然灾害》，不足之处敬请大家批评指正。 教材所处的地位和作用 《自然灾害》是人教版初中地理教材八年级上册第二章《中国的自然环境》最后一节内容，是在学习中国的地形、气候、河流等自然环境特征之后，对我国自然灾害的系统学习。自然灾害频发是我国基本的地理国情之一，也是建设美丽中国必须考虑的基本地理条件。本节教学有利于学生树立辩证分析问题的观念，也有利于学生认识到我国是一个自然灾害频发的国家，树立防灾减灾意识。 教育教学目标 本节课的课标要求是：了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。对应本条课标要求及学生已有的认知结构、心理特征，我确定了本节的教学目标。 1、学生能够结合实例说出自然灾害的内涵。 2、了解我国几种常见的自然灾害的分布、成因和危害。 3、了解我国自然灾害的主要特点，形成自然灾害频发是我国基本的地理国情的认识。 4、举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就。培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力。提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情怀。 重点，难点的确定 教学重点： ?1、我国自然灾害的特点 ?2、树立防灾减灾保护环境意识 教学难点：我国常见的自然灾害的分布及原因 教学方法 本节以?“改变学习方式，构建开放的地理课程”作为指导思想， 观察法——教会学生发现问题 讨论法——教会学生思考问题 归纳法——教会学生总结问题 坚持学习对生活有用的地理，引导学生根据现实生活的经历和体验，学习地理知识，运用知识，增强学生现实的生存能力。 教学资源 为了更好的完成教学，除了利用课本上的图片和文字，以及各种材料，我还运用了台风的视频，我国年降水量分布图，地形图，冬季风示意图，板块构造、地震带分布图，防灾自救的歌曲，国家的防灾减灾工程的图片，唐山大地震的图片以及震后美丽唐山的图片，并把它们整合在课件中来辅助教学。 教学过程 一、创设情境导入新课 由台风山竹的视频导入新课，视频给学生以视觉的震撼，感知台风带来的危害，把学生引入学习情境。台风是一种常见的自然灾害，破坏性很大，今天就来学习我国的自然灾害。 二、教授新课 新授由三大部分组成：常见的自然灾害、我国自然灾害频发和防灾减灾。按照是什么——为什么——怎么办的思路展开。 常见的自然灾害 运用启发式教学，通过逐步分析了解什么是自然灾害，在学生对自然灾害有所感知的后，让学生看书上定义，明确自然灾害的含义。引导学生了解自然灾害的两个基本特征——自然环境异常变化和灾情。自然环境异常变化也是自然现象，它必须给人类带来危害，产生灾情，才是自然灾害，如：台风和台风灾害是不同的概念，要给学生加以强调。然后做课本55页活动题，使学生更准确的理解自然灾害，并能与人为灾害进行区分。 常见的自然灾害采用自主学习的方法，让学生结合自己的生活经历，所见所闻，列举已知的自然灾害，老师给与补充，使学生主动认知，了解更多的自然灾害。通过列举的灾害进行分类，如果涉及到其它灾害要给与点拨，并由此得出我国自然灾害种类多的特点。 本着学习身边地理的理念，让学生思考我们唐山有哪些自然灾害，让学生知晓当地的自然灾害，如：地震、寒潮、雾霾等，清楚自然灾害就在我们身边，灾害无处不在。 设计意图：这部分我通过启发式教学，和自主学习的方法，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，主动性，让学生感知自然现象，了解自然灾害，学习身边的地理。 我国自然灾害频发 对于自然灾害的分布和成因，先以干旱做引导和示范，引导学生一起看图名、识图例、找分布、析原因。 设计意图：突破重难点，让学生描述自然灾害的分布是一重点，分析自然灾害集中分布地区的形成原因是难点，也是学习方法的指导和渗透。 在引导示范之后，其它自然灾害采用小组互动、探究学习的形式进行，每个小组负责一种自然灾害，让他们结合课本上的灾害分布图和文字资料自己去找分布，析原因。在学生讨论时，老师及时点拨，提醒学生要运用学过的板块、地形、降水等知识。然后小组选代表展示合作成果，老师负责纠正和补充。 设计意图：培养学生读图能力，运用已有知识分析问题的能力，与人交流合作共同解决问题的能力。 最后，由自然灾害的分布得出我国自然灾害分布广的特点。 展示2018年灾害分布图，由此得出我国自然灾害发生频率高的特点。 我国自然灾害种类多、分布广、频率高，势必造成很大的危害，引导学生看57页“阅读材料”，认识我国自然灾害的严重性。 在我国自然灾害频发这部分内容处理完之后，利用示意图对我国自然灾害的特点做总结，让学生对自然灾害的特点有个整体感知，使学生形成自然灾害频发是我国基本地理国情的认识。 防灾减灾 我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，面对如此严重的自然灾害我们不能坐以待毙，应该积极行动起来，进行防灾减灾。在防灾减灾这部分我做了如下处