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《软件工程》说课 一、课程定位 (一) 从软件行业发展状况和人才需求特点，确定专业培养目标 软件行业人才需求分布图 本专业人才培养定位 一、课程定位 软件行业人才需求及本专业人才培养定位和从事的岗位图 一、课程定位 (二) 分析程序员职业岗位，构建学习领域课程 1. 基于软件产品的开发活动，分析归纳程序员岗位的工作过程 一、课程定位 2. 分析程序员的岗位工作任务，确定其行动领域 。 一、课程定位 3. 基于行动领域分析，分解职业能力，确定学习领域。 一、课程定位 4. 构建以职业能力为核心的学习领域课程体系 一、课程定位 (三) 本课程的目标 本课程是一门基于软件企业工作过程，融合了软件项目管理、版本管理、UML建模技术，理论与实践相结合的专业基础课程，其课程目标，是培养软件专业学生对中小型软件项目进行项目的分析设计建模、阅读与撰写文档的职业能力。 一、课程定位 (四) 本课程的先行、后续课程 先行课程：计算机基础，C语言程序设计。 后续课程：项目综合实训。 二、课程设计 (一) 课程设计理念 该课程着眼于学生职业岗位能力的培养和职业素质养成。按照项目驱动、案例教学的教学方式，以实际的工作项目与工作过程设计该课程的教学。项目设计以一个真实的软件开发项目为线索来进行。 课程设计 二、课程设计 (二) 课程设计总体思想 二、课程设计 二、课程设计 1.根据程序员职业能力和素质目标，与企业人士共同分析，确定课程培养目标 2.基于项目的工作过程设计 3.教学过程以任务来驱动 4.校企结合，保证教学与实践过程的一致性 5.工学结合，创造自主学习环境 6.教学评价上突出能力考核 三、内容选取 (一)教学内容的针对性与适应性 (二)基于工作过程训练流程的模块式教学 三、内容选取 (三)教学项目训练任务设置体现软件工程开发过程 四、教学方法 五、教学手段 (一) 采用电子课件和软件开发工具使用教程 (二)充分利用校园网、互联网技术，开展教学，方便了学生自学 (三)利用校内专业实验室，实现校内资源共享 (四)充分利用校外实习基地，开展产学研合作的教学模式 六、考核设计 突破知识点考核方式，主要通过任务完成状况考核是否到达能力目标，在期末考试中，主要考核知识的综合应用，突出能力目标，如分析、解决问题的能力；考勤、平时课堂学习和实践过程以及分组实战演练项目也纳入到职业能力的训练质量考核中。 考核体系结构 考核方式 考核项目 所占百分比 形成性评价 考勤 10％ 70％ 平时作业 10％ 课堂表现 小组讨论 现场演示 回答问题 10％ 实战演练综合项目成果 教师评价 （50％） 小组自我评价 （15％） 个人自我评价 （20％） 组间互相评价 （15％） 40％ 终结性评价 期末笔试 30％ 总分值 100％ 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑， 但那又怎样？ 哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！ 你只闻到我的香水，却没看到我的汗水。 你否定我的现在，我决定我的未来！ 你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待。 你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。 梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑， 但那又怎样？ 哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮！