《葡萄沟教学案例.doc

《葡萄沟》的教学案例 一、教材分析 　《葡萄沟》人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过本组教材的学习，我们可以了解我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。 本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容（4个自然段）：1、列举了葡萄沟盛产的水果；2、介绍葡萄的特点和维吾尔族老乡非常热情好客；3、葡萄干的制作方法；4、总结全文，葡萄沟真是个好地方！ 二、教学目标 １．教学目标： ⑴　会认１１个生字，会写１２个生字。 ⑵　能正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 ⑶　产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情；增强学生的爱国之情，陶冶美的情操 ２．教学重难点： 教学重点是有感情朗读，感受葡萄沟的美丽与可爱。让学生感受葡萄沟好在什么地方？ 难点在于让学生理解葡萄的特点。 ３．课前准备： 课件 三、教学过程 第一课时 教学目标： 1、认读11个生字。会写12个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 一、情境导入 1、同学们，喜欢旅游吗?今天老师领着大家去一个地方，在哪里呢？看新疆维吾尔自治区，吐鲁番是新疆的一个市，距离那里15公里处有一个地方叫葡萄沟。（板书） 2、这个地方就是“葡萄沟”（板书课题）。学生齐读课题（趁热打铁指导“沟”字的写法） 二、初读课文，自主识字 1、借助拼音自由读课文，提出要求 2、自主识字，图片理解 （1）出示生字词，多种方式检查预习情况（个读、开火车读、齐读等） （2）采用猜字谜等游戏识字同时趁热打铁指导书写 讲认读注意点：读好f、h音：番； 读好n、l音：鲁； 读准后鼻韵母：疆 ； 注意“碉”的读音 （3）文中多音字好、干、分、钉、空。 （4）识字方法： a、以旧带新 难堆准谁—维 语—吾 b、形声字：堡、沟 c、形近字对比：密—蜜 d、编字谜、猜字谜：多一句（够）弟弟站在木头边（梯） 3、四人大组检查读文 三、书写重点指导： 蜜—密：第一笔点起笔要高，写在竖中线，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。 够：右边的“多”字中，两个“多”要上下排列，提醒不能写成左右并排。 摘—滴：再次强调右边的同字框里是“古”。 其它同结构的归类写字。 四、整体感知 1、读完课文，你觉得葡萄沟怎么样？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“—”画出。 2、那么为什么说葡萄沟真是个好地方呢？再默读课文，边读边想。（1、葡萄沟盛产的水果；2、介绍葡萄特点和维吾尔族老乡非常热情好客；3、葡萄干的制作方法） 第二课时 教学目标： 通过虚拟情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在理解课文的基础上，让学生深深感到：葡萄沟真是个好地方。 学习课文重点理解“一大串一大串”、“五光十色”等词语和句子。 认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情。 一、复习导入 同学们上节课我们到了美丽的新疆吐鲁番葡萄沟游览一番，有什么收获呢？现在老师考考大家。 出示词语认读。 新疆 吐鲁番 葡萄沟 蜜桃 梯田 吃个够 维吾尔族 2.说说为什么葡萄沟是好地方？（盛产水果、葡萄特点、葡萄干制作） 二、体验感悟 1、学习第一自然段。学生自由读文，找出盛产哪些水果？ （相机出示水果图片） 2、这么多水果人们最喜欢的是葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园好好玩一玩吧。 3、快读课文第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，相机理解“山坡、梯田”。并展示图片） 3、让我们赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） a理解“茂密” （1）让大家一起画图理解“茂密”。师拿出事先准备好的葡萄叶，请几位学生到黑板上贴一贴。[形象、直观有助于学生理解词语] （2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是(“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）这葡萄沟靠近火焰山,外面烈日炎炎,温度可有40来度呢,同学们赶快钻进去吧,感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子说话交流，引导学生带着感受反复朗读。） b体验葡萄之多，颜色之丰富： 4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点） （1）感受葡萄之多，让学生在纸上画一画,悟出“一大串一大串”之意。(板书:葡萄:一大串一大串)　　　　 （2）有那么多的葡萄肯定也有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“-——”画出