第5讲.找规律、程序运算和定义新运算.基础-提高班.教师版.docVIP

PAGE 2 PAGE 3 PAGE 1 5找规律、程序运算 5 找规律、程序运算 和定义新运算 满分晋级阶梯 满分晋级阶梯 代数式 代数式3级 找规律、程序运算 和定义新运算 代数式2级 整体思想求值 代数式1级 整式的概念及加减运算 秋季班第五讲 秋季班第四讲 暑期班第四讲 漫画释义 生活水平提高了 漫画释义 SHAPE 题型切片 题型切片 题型切片（六个） 对应题目 题型目标 数列的规律 例1；练习1 数表的规律 例2；练习2 图形的规律 例3；练习3 算式的规律 例4；练习4 程序运算 例5、例6：练习5 定义新运算 例7；练习6 思路导航 思路导航 找规律 解题思维过程：从简单、局部或特殊情况入手，经过提炼、归纳和猜想，探索规律，获得结论.有时候还需要通过类比联想才能找到隐含条件.一般有下列几个类型： ⑴一列数的规律：把握常见几类数的排列规律及每个数与排列序号之间的关系. ⑵一列等式的规律：用含有字母的代数式总结规律，注意此代数式与序号之间的关系. ⑶图形（图表）规律：观察前几个图形，确定每个图形中图形的个数或图形总数与序号之间的关系. ⑷图形变换的规律：找准循环周期内图形变换的特点，然后用图形变换总次数除以一个循环变换周期，进而观察商和余数. ⑸数形结合的规律：观察前项（一般前3项）及利用题中的已知条件，归纳猜想一般性结论. 常见的数列规律： ⑴ 1，3，5，7，9，… ，（为正整数）． ⑵ 2，4，6，8，10，…，（为正整数）． ⑶ 2，4，8，16，32，…，（为正整数）． ⑷ 2，5，10，17，26，…，（为正整数）． ⑸0, 3, 8, 15， 24，…， （为正整数）． ⑹ 2， 6， 12， 20，…， （为正整数）． ⑺，，，，，，…，（为正整数）． ⑻，，，，，，…，（为正整数）． ⑼特殊数列： ①斐波那契数列：1，1，2，3，5，8，13，…，从第三个数开始每一个数等于与它相 邻的前两个数的和. ②三角形数：1,3,6,10,15,21，…，. 数列的规律 数列的规律 数列的规律 ⑴ 观察下列一组数：，，，，…，它们是按一定规律排列的．那么这一组数 的第个数是 ．（为正整数） ⑵瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据，，，，…中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥妙的大门．请你按这种规律写出第八个数据是 ． ⑶找规律，并按规律填上第五个数: ，第个数为： . （为正整数） ⑷有一列数，，，，…，那么第个数是 ．第个数为 . （为正整数） （5）一组按规律排列的式子：，，，，…（），其中第个式子 是 ，第个式子是 .（为正整数） ⑴ ； （2） ， ⑶，；⑷ ， ；（5），． 数表 数表的规律 数列的规律 ⑴将杨辉三角中的每一个数都换成分数，得到一个如图所示的分数三角形，称为莱布尼 茨三角形，若用有序数对表示第行，从左到右第个数，如表示分数.那么表示的分数是 . （2） 正整数按图的规律排列. 请写出第行第列的数字: ． 第一行 第一行 第二行 第三行 第四行 第五行 第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 1 2 5 10 17 … 4 3 6 11 18 … 9 8 7 12 19 … 16 15 14 13 20 … 25 24 23 22 21 … …… = 3 \* GB2 ⑶按一定的规律排列成的数表如图所示. = 1 \* GB3 ①当“X”型框中间数字为15时，框中五个数的和为 . 当“X”型框中间数字为-57时，框中五个数的和为 . = 2 \* GB3 ②如果设“X”型框中间的数为a，请用含a的代数式表示“X”型框中五个数的和； = 3 \* GB3 ③若将“X”型框上下左右移动，所框住的五个数之和能等于－285吗？若能，请求出这五个数；若不能，请说明理由. -1 3 -5 7 -9 11 -13 15 -17 19 -21 23 -25 27 -29 31 -33 35 -37 39 -41 43 -45 47 -49 51 -53 55 -57 59 -61 63 -65 67 -69 71 …