二年级数学上册第二周教案设计.docxVIP

第二周 （2019年9月2日 ～ 2019年9 月6日） 第一周 第一课时 2019年 9 月2日 课题 线段的复习课 教学内容 练习册第 4 页 课型 练习辅导 教学目标 知识与技能： 1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 过程与方法：小组合作交流 情感态度与价值观： 1、培养学生观察比较、动手操作的能力。2、培养学生合作的意识。 教学重点 观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。 教学难点 学会量线段、画线段的方法。 突破重难点方法 小组合作交流、自主探究法 教法与 学法 教法：讲授法、讨论法 学法：自主学习法、合作学习法 教具准备 尺子 单元课时 第一单元 第6课时 教 学 过 程 师生活动 执教修改 一、复习 测量较长的物体用长度单位（ ） 测量较短的物体用长度单位（ ） 线段的特征有：( )、（ ）、（ ） 二、新授 1、刻度线0到刻度线1，长度是（??）厘米。? 从刻度线3到刻度线8，长度是（??）厘米。 画一条长度为3厘米的线段。 我们已经学习了（??）和（??）两个常用的长度单位。 比一比 2米和20厘米的线段哪个长？为什么？ 三、巩固练习 1、画一条5厘米长的线段。???????? 2、画一条比5厘米长3厘米的线段。?? 3、画一条比5厘米短2厘米的线段。 4、在每两个点间画线段。（试一试） 思考：3个点能画几条线段？ 4个点能画几条线段？ 5个点能画几条线段？ 四、小结：这节课我们复习了关于线段的知识，你们会了吗？ 课时作业 练习册第 4页 板书设计 画线段的方法： 画一条3厘米的线段 因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。 课后反思 ?第二周 （2019年 9月2日 ～ 2019年9 月6 日） 第 二课时 2019年 9 月 3日 课题 长度单位的合理使用 教学内容 教材第7页 课型 新课 教学目标 知识与技能： 掌握长度单位的合理使用，培养学以致用的能力。 过程与方法： 经历长度单位选择的全过程，掌握长度单位的合理使用。 情感态度与价值观： 培养学习活动，培养学生学以致用的学习习惯。 教学重点 掌握长度单位的合理使用 教学难点 提高估测能力。 突破重难点方法： 教师多引导、学生多交流合作讨论 教法与 学法 教法：讲授法、讨论法 学法：自主学习法、合作学习法 教具准备 多媒体课件 单元课时 第 一 单元 第7课时 教 学 过 程 师生活动 执教修改 一、情景引入 (1)我们学过哪些长度单位？ 明确：厘米和米。 (2)一般情况下，“厘米”用来表示较短物体的长度或距离，“米”表示较长物体的长度或距离。你能举出例子吗？ 如果学生举出的例子合适就要给予表扬肯定；如果学生没有说出恰当的例子，教师可以说：“老师的食指(伸出来给学生看)宽是1厘米；咱们的课桌长是1米，也就是100厘米。” 今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。 二、学习新课 你觉得一根旗杆的高度是13厘米还是13米？(出示课件，教材第7页插图) 1．要解决什么问题？ 判断旗杆高13厘米还是13米。 2．怎样解答？ (1)操场上的旗杆，比我还高，我就1米多一点，旗杆肯定不是13厘米，应该是13米。 (2)我看了看尺子上的13厘米，比两个手掌宽一点儿，旗杆的高度应该是13米。 (3)操场上的旗杆比小树都高，所以高度应该是13米。 (4)10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。 …… 小结：当选择合适的单位时，应该结合自己的生活经验，用熟悉的事物做比较，然后进行区分、判断，这样才能选出合适的单位。 3．解答合理吗？ 一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。 【设计意图】引导学生说出想法其实是帮助学生建构模式，从而使学生明白不能靠感觉解决问题，要结合自己的生活经验，选取有可比性的事物做比较，然后确定正确的答案。 三、巩固反馈 1．完成教材第7页“做一做”。 厘米　厘米　米 2．完成教材第9～10页“练习一”第4、9题。 第4题：跳绳比1米长eq \x(√)　小猫比1米矮eq \x(√)　椅子比1米长eq \x(√) 第9题：(1)数学书长26厘米。　(2)√　(3)房间高3米。　(4)字典厚6厘米。　(5)√　(6)教室长10米。 四、课堂小结 说一说这堂课的收获。 课时作业 课本第3 页练习2 板书设计 解决问题 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(旗杆比小树都高,高度应该是13米))生活经验、