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课后限时自测(二十二) 从杂交育种到基因工程
(时间:60分 满分:100分)
(对应学生用书第283页)
一、选择题(每题5分,共60分)
1.(2014·临沂模拟)袁隆平一直致力于杂交水稻的研究,极大地提高了水稻的产量,缓解了世界粮食短缺的现状,被提名为2014年诺贝尔和平奖的候选人。关于杂交育种的叙述正确的是( )
A.杂交水稻利用了不同亲本染色体重组的原理
B.杂交能将不同物种的优良性状集中到一个个体中
C.杂交后代表现出优良性状就成为优良品种
D.该育种方法也可以用于家禽、家畜的育种
[解析] 杂交水稻利用了不同亲本基因重组的原理,A错误;不同物种之间存在生殖隔离,因此杂交能将同一物种不同个体的优良性状集中到一个个体中,B错误;表现出优良性状的杂交后代不一定就是优良品种,如显性杂合子,其自交后代会发生性状分离,同时表现型是基因型和环境因素共同作用的结果,C错误;杂交育种适用于进行有性生殖的生物,因此该育种方法也可以用于家禽、家畜的育种,D正确。
[答案] D
2.(2015·嘉定区一模)下列关于诱变育种的说法中不正确的是( )
A.能够在较短的时间内获得更多的优良变异类型
B.一次诱变处理供实验的生物定能获得所需的变异类型
C.青霉素产量很高的菌株的选育依据的原理是基因突变
D.诱变育种过程能创造新的基因而杂交育种过程则不能
[解析] 诱变育种与自然突变相比提高了突变频率,能在较短的时间内获得较多的优良变异类型,故A正确;由于基因突变是随机发生的、不定向的,诱变处理供实验的生物不能定向获得所需的变异类型,故B错误;诱变育种的原理是基因突变,高产青霉菌株就是诱变育种的实例,故C正确;诱变育种过程能创造新的基因,而杂交育种过程则不能,杂交育种只能产生新的基因型,故D正确。
[答案] B
3.用二倍体早熟易感病茄子(aatt)和四倍体晚熟抗病茄子(AAAATTTT)为材料,培育纯合的二倍体早熟抗病茄子。以下有关叙述合理的是( )
A.取四倍体植株的花药离体培养可获得二倍体植株AATT
B.基因型aatt与基因型AATT植株杂交,可以从F2中直接选出符合要求的植株
C.取B选项F1植株花药进行离体培养,利用的原理是植物细胞具有全能性
D.种植C选项得到的植株,成熟后用秋水仙素处理即可选出符合要求的植株
[解析] 花药离体培养得到的是单倍体,A错误;基因型aatt与基因型AATT植株杂交,由于抗病是显性性状,不能从F2中直接选出符合要求的植株,B错误;取B选项F1植株花药进行离体培养,利用的原理是植物细胞具有全能性,C正确;F1植株花药进行离体培养得到单倍体幼苗,用秋水仙素处理该幼苗即可选出符合要求的植株,D错误。
[答案] C
4.(2014·福建省安溪一中高三模拟)普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种,控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验:
下列关于该实验的说法不正确的是( )
A.A组、B组和C组所运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种
B.A组和B组都利用杂交的方法,目的是一致的
C.F2中的矮秆抗病植株可以直接用于生产
D.C组射线要处理萌发的种子或幼苗
[解析] 根据题意和图示分析可知:A组、B组和C组运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种,原理分别是基因重组、染色体变异和基因突变。A组和B组都利用杂交的方法,目的是一致的,都是将优良的基因集中到一起。A组的F2中的矮秆抗病植株有2/3是杂合体,所以还不能用于生产,B组的F2中的矮秆抗病植株是单倍体植株,没有经秋水仙素处理,所以也不能用于生产。萌发的种子具有很强的分生能力,此时用射线处理,容易产生变异。所以不正确的是C选项。
[答案] C
5.一种名为“傻瓜水稻”的新品种,割完后的稻蔸(留在土壤中的部分)第二年还能再生长,并能收获种子。如图是“傻瓜水稻”的产生图。据图分析,下列叙述中正确的是( )
A.该育种方法是杂交育种,双重低温加压能诱发基因突变
B.完成过程④的作用是选择,其基础是生殖隔离
C.割完后的稻蔸第二年还能再生长,并能收获种子,其意义是快速繁殖后代
D.可以通过基因工程育种方式提高“傻瓜水稻”的抗逆性
[解析] 双重低温加压处理不可能导致基因突变,A项错误;完成过程④的作用是选择,其基础是稳定遗传(纯合子),B项错误;割完后的稻蔸第二年还能再生长,并能收获种子,其意义是便于通过无性繁殖保持水稻的杂种优势,同时也能减少农业投入,C项错误;可以通过基因工程把除草基因、耐旱基因和抗虫基因等移植到“傻瓜水稻”上,增强“傻瓜水稻”的抗逆性,D项正确。
[答案] D
6.(2013·大纲全国卷)下列实践活动包含基因工程技术的是( )
A.水稻F1花
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