xx中学物理实验教学的实施方案.pdf

xx 镇中学物理实验教学实施方案 xx 镇中学 2015 年 3 月 xx 镇中学物理实验教学实施方案 物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上， 认真总结和思考得来的。 初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、 勇于探索、 求知欲和好奇 心强， 具有很强的创新潜能。作为一名物理教师， 在教授学生物理知识过程中，如能正确的 演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望， 促进学生掌握知识、 运用知识。 还可以培 养学生严谨求实的科学态度。 作为物理教师在物理实验教学中， 教师角色也应该从以往的那种 “授业者”转变为 “ 研 究者、探索者、合作者、服务者” 。应抛弃以往的“口头式” 、“板书式”实验教学，改变以 往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人。正确引导学 生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。 物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验， 但是我认为作为教师应该不要拘泥 于教材的束缚。敢于创设条件（如让学生制作学具、教师制作教具等） ，将课堂的演示实验 敢于搬到学生实验中来。使学生实验的开出率突破大纲的要求，达到 100% 以上，通过学生 自身的体验和感悟， 真正地达到对知识的理解。 同时也锻炼学生的动手操作能力， 及学生物 理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化。 在实验教学中， 我们遵循从实际出发的原则。 根据初中生刚开始学物理、 学生实验做得 太少， 学生实验素养低的特点， 教师应采取全方位合作参与的策略， 即从头到尾的全过程参 与。采用各种方法培养学生的动手动脑能力，以实现创新。 一、采用“合作参与”、“培养学生学习兴趣”、“放手让学 生自己做的方式”的培养程序 心理学研究表明：初中生能力形成必须经历一个过程，不可能在短时间内形成，因此， 应根据循序渐进与分层递进的原则，我在教学中设计了以“合作参与，培养学生学习兴趣， 放手让学生自己做”阶段标志的培养程序，使科学探究能力的培养实现科学化、系统化。 1 ．以“合作参与”的方式帮助学生自觉的学习之路 初二学生刚学物理知识， 对物理有很大的好奇心和求知欲强， 并且喜欢动手做实验， 教 学中遇到的第一个利用控制变量法设计的实验是影响蒸发快慢的因素。 首先我在讲此实验前 给大家介绍控制变量法的思想 （在自然界中引起某个事物变化的因素可能很多， 我们想知道 变化了事物与某个因素的关系， 我们要把其它因素控制相同， 只研究变化了的事物与某个单 因素的关系这样把多因素的问题转变为多个单因素的问题， 分别加以研究， 最后再综合解决， 这类方法叫控制变量法） 。例如他们都学过自然， 我问他们影响植物生长快慢的因素有哪些？ 同学们异口同声地回答湿度、温度、 阳光。 要研究植物与湿度的关系，问同学们应该怎么办 呢？有些同学就说把两盆同样的花放在阳台上， 一盆花适时浇水， 另一盆花从不浇水， 过半 个月以后， 没浇水的花快枯死了， 而另一盆花长势良好。 接着问同学们这两盆花用什么因数 素控制相同呢？（温度、阳光）研究花的生长与何关系？（湿度）再问同学们如何研究花的 生长与温度的关系？这样边提边问把控制变量