苏教小学音乐四上《7中华人民共和国国歌》PPT课件 (1).docVIP

中华人民共和国国歌 年级：四年级 【教学内容】 聆听中华人民共和国国歌 [设计思路] 中华人民共和国国歌是四年级音乐教科书中既演唱又聆听的歌曲。这课既聆听课，从以下四点实施教学：第一，借助视频初听中华人民共和国国歌，让生体会乐曲的特点，第二，整体感知。第三引导学生分乐句聆听乐曲，从而以听促动学生的情感。第四，聆听不同演唱形式的国歌，进一步加深对乐曲的深刻体会。 【教材分析】 《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵、民族危机深重之际，影片就是以抗日为主题的。这首歌曲的歌词是我国著名诗人、戏剧家田汉在被敌人逮捕前仓促地写在香烟纸上送出的。 音乐家聂耳也因敌人迫害而即将离国，他主动提出：“作曲交给我，我干!”他怀着满腔的爱国热情写成了歌曲。随影片的放映，这首歌曲在人民群众中激起强烈的反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日斗争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌曲的影响遍及全世界。1949年9月此歌被定为我国的代国歌，1982年12月4日五届人大第五次会议通过为《中华人民共和国国歌》。　　歌曲的引子用分解的大调主三和弦音(do、mi、sol)和三连音节奏构成号角式音调，似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。歌曲就在这一基础上环环相扣，层层推进。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力。这一进行贯穿全曲，曲末并作多次重复，给人以坚定不移、势不可挡之感。 歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“〉”)唱出，强调了形势的严峻；突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们：国家和民族正面临着生死存亡的抉择。第四乐句(“每个人被迫着发出最后的吼声”)之后，随着大三和弦不断作上行模进，在三次层层向上的“起来!”呼喊之后，号角式的音调再现了，像一声冲锋号，激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾时再三强调“前进”两字， 音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。歌曲，构成了带完全再现的三段曲式. 【教学目标】 一、引导学生欣赏《国歌》，知道歌曲名称以及创作人聂耳；了解歌曲的音乐性质。二、通过聆听《国歌》，模唱主旋律，体会旋律的铿锵有力，感受中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。 三、激发学生热爱祖国的情感，在聆听国歌时由相应的动作和神态表现 【教学重点】 一、模唱主旋律，感受中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。 二、在聆听乐曲中感受弱起小节，三连音和重音记号，并进行模唱。 【教学难点】 聆听乐曲时能正确表现若起小节，三连音和重音的表现形式及内涵。 【教具使用】 多媒体课件 【教学过程】 激趣导入 教师播放视频，请同学们听一段铜管乐曲，问：熟悉这首歌吗？生：国歌。 介绍《中华人民共和国国歌》的创作背景 设计意图：通过视频，营造学习氛围，通过介绍让学生了解《国歌》创作的背景 欣赏歌曲，整体感知 播放《国歌》。谁发现了演奏《国歌》的乐器与其它歌曲演奏的乐器有什么不同？生：全是铜管乐器。师：知道的真多！ 铜管乐器演奏的歌曲，与其它民族乐器演奏有什么不同？.你知道《国歌》是谁作词？谁作曲的吗？ 师生交流。 介设计意图：通过整体感知、教师的设问、让生感受《国歌》创作的背景，并了解铜管乐曲的特点，同时激发学生的学习兴趣。 分段欣赏、互动体验 欣赏歌曲前奏，感悟小号演奏的特点，让生互谈感受。 师生合作。教师弹前奏，学生用“du”模唱，共同体验进行曲的节奏特点。 欣赏歌曲弱起小节。生：认真聆听两遍后，打着拍子模唱师：强调弱起小节一定唱准。 4、欣赏重音记号的乐句。运用比较法，体会重音记号的作用。 师：唱“中华民族到了最危险的时候”。 为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?， 5、师生互动交流 6、聂耳在这里想表达什么样的情感呢? 生：用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。 生：运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会聂耳的用意。 7、认识三连音，感受在歌曲中的作用。 生听：“冒着敌人的炮火”仔细观察什么节奏是你第一次看见的? 师：简介三连音：三连音：把一拍平均分成三等份。 师：想一想：你觉得三连音象我们生活的什么声音?作品中三连音给你什么感觉?为什么聂耳不用其他的节奏呢? 8、生生交流汇报。 9、再次聆听“冒着敌人的炮火”，进一步体会三连音的作用。 10、聆听“前进!前进!前进!进!” 师：为什么最后的“前进!前进!前进!进!”要多加个进? 生：讨论、回答。 11：完整聆听最后一句