建构以实物为载体的探究性教学模式研究.docVIP

祝你阅读愉快！ 欢迎您阅读下载！ 建构以实物为载体的探究性教学模式研究 摘要：科学课程要求通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。本文主要就其中一个方面：从生活中的某个对象，探究其与科学相关知识，让那些信手拈来的“实物”成为探究的对象，设计探究性的小实验，不仅学到了知识并体验到“快乐”。并且以后碰到类似的对象，都会在其头脑中激活，尤如“糖衣”， “引诱”其很自然地去探究，达到生活与课堂融为一体的效果。同时在这个过程中，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础。 一、课题的提出 （一）根据“课程标准”，我国基础教育课程动大手术了。“课程标准”上岗，“教学大纲”退休。 （二）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，在教学过程中，应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以改变教学过程中过分依赖教材，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力，大力开展探究性教学。 （三）本课题的提出就是针对如何开展探究活动展开，力图探索探究活动的目标和价值，探究课程教学模式，评价体系等问题。 二、课题假说及论证 （一）假说：通过探究活动的设计，能明