合作探究型学习设计方案：奇妙的对联.docVIP

PAGE PAGE 2 合作探究型学习设计方案： 奇妙的对联 适用年级：高一年级 所属学科：语文（必修一） 教师：高金容 情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估 情境： 以前我们围绕了唐诗、宋词、元曲等文学形式展开了一些学习活动，大家已经基本掌握。为了拓展大家的知识视野和生活常识，养成在生活中自主学习中国文化传统知识的习惯，并且彼此分享自己知道的知识，老师特别让大家在课前寻找和学习奇妙的对联，和它们的特点，同学们都准备好没有？那我们今天就把成果都拿出来，大家一起分享，看看哪些同学是未来收集家、老师。 任务： 学习者通过整个资料的收集过程，明白如何去获取有用的信息，并且考虑怎么样把自己的信息分享给其他人： 1、学习较系统的对联知识。 2、学会收集资料、使用资料。 3、归类总结对联的种类归属，在日常生活中能正确张贴对联。 4、能在教师的指导下，赏析名对联。 5、交流有趣味的对联故事。 成果：? 1、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。 2、通过采风活动，了解对联文化，拓宽文化视野，提高人文素养。 3、在语文学习活动中，运用美术、劳技、计算机等多学科知识收集整理对联文化，提高学生综合素养。 过程： 1、课堂上老师向学生讲述一书生因门对富人家的竹园而在门上贴对联的故事，启发学生对对联文化产生兴趣