统编本教材五年级上漫画老师.pptVIP

漫画老师 习作要求（关注关键词） 老师——这是需要确定的“习作对象”。 漫画——在书写过程中要求加入“夸张”等漫画表现手法。 具体事情——突出特点的抓手，写清楚、写具体。 请在此输入您的标题 初次“盲写”，例文评析 吃零食对大家来说是一件小事情，但是我却在上课吃零食。 有一次，我带了零食到学校，那可好，一整天都勾得我没心思听课了。课后，我迫不及待地拿出令人馋嘴欲滴的小点心，看着那好看的样子，实在不忍心吃！但是，承受不起肚子的猛烈攻击，最终还是津津有味地吃了起来。全班顿时一片拆包装纸的声音。 这时，老师进来了，跟我们讲数学题目。已经有不少同学自觉地把零食袋扔到门口垃圾袋，或者放进手拎袋下课再处理，我还在吃着零食。 几位同学看着我，我也不怕。我又咬了一大口点心。 “明天考试，大家可要小心了！听懂了吗”老师严肃地说道。 “听懂了！”我海趁老师转过头去布置作业时偷吃。 同学们在一旁捧腹大笑，我得意洋洋地又吃了一口。只见班主任在门口一直盯着我，我脸上泛起了红，有些不知所措。 ①有事例，但是描写不够具体（直观可以看出来的） ②想要表现老师怎样的特点，不是很明显（特点不突出） ③漫画老师，漫画幽默、夸张等表现方式没有呈现（表达方法未落实） 这时，老师进来了，跟我们讲数学题目。已经有不少同学自觉地把零食袋扔到门口垃圾袋，或者放进手拎袋下课再处理，但是就有一个人例外——那就是我，我还在“吧唧吧唧”吃着零食。几位同学用诧异的目光看着我问：“哇！你胆子可真大呀！” “呵呵，这只是小把戏，更厉害的还在后面呢！”我又咬了一大口点心。 “明天考试，大家可要小心了！听懂了吗”老师严肃地说道。 “听懂了！”我也假装应声道。 说着，老师转过头去布置作业。 我假装笔掉下去，于是弯下腰。在这一瞬间，我又大吃一口点心。在食物咽下肚前，我佯装在地上摸笔。这招是从书上学来的，一直没机会用现在派上用场了！ 同学们在一旁捧腹大笑，我得意洋洋地又吃了一口。只见班主任在门口一直盯着我，我脸上泛起了红，有些不知所措。 可当班主任走了，我还不知悔改。趁老师转身之际，又故伎重演。谁想，班主任“老谋深算”，早就料到我又会偷吃，所以一直躲在门口。 此时，我一直在想：完了完了，不该嘴馋，现在好了，上课偷吃零食，面子全无！ 哎，早知如此，何必当初呢？ 歪牙老师 林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时的斧子。这两颗大门牙“姿态不一，形象各异”，歪歪扭扭地向外暴着。说实话，第一次见到他，我就心急如焚：这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呢？ 没想到这两颗大歪牙还很爱挑剔人呢。上课，老师喜欢让同学们挨个儿朗读。而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧”正。我朗读时吐字不清楚，含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我大铲特铲了：“你这样不是朗读，是说梦话。如果你长大当局长，这样子给大家作报告，大家都会打呼噜的。” 此后，我对那两颗门牙刮目相看了。 我曾偷偷地问林老师：“您的门牙怎么歪了？”他笑着说：“我不小心笑歪了。”开始我还半信半疑，后来我深信不疑了。 课堂上，这两颗大门牙常迸出一些使人忍俊不禁的话。费超同学老是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上捏一下才挤出一点点。你以后要时不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大笑。费超的老毛病从此便改掉了。 我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过门牙歪了也好，你看我的心不是被这两颗大门牙死死地钳住了吗？ 请在此输入您的标题 小组交流碰撞： 想想作者是怎样把这位老师鲜明的特点写出来的？ ①抓住老师外貌的显著特征——歪牙，从外貌到言行都围绕这个特征在详细写（紧抓特征来构思） ②表现老师的特点，要多角度来细描（外貌、语言、动作等） ③人物的特点通过具体事例来写，事例中要把漫画幽默、夸张等表现方式呈现出来（与众不同的特点需要特定的表达方式来呈现） 请在此输入您的标题 1.修改自己的片段。 2.修改后，先自己读读再读给同桌听。 请在此输入您的标题 修改习作 请在此输入您的标题 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 谢谢观赏 点击此处添加副标题