在儿童游戏中学研做知识分享.pptVIP

在儿童游戏中“学研做” ;困惑： 到底怎样看待幼儿的游戏行为？ 怎样介入幼儿的游戏？ 怎样在游戏中摆正教师和幼儿的位置？ （把观察幼儿的游戏行为和研究幼儿游戏行为需要作为教师走进儿童游戏，开展“学研做”的第一步）;;一、树立“幼儿在前，教师在后”的理念;坚持把游戏作为观察了解幼儿的窗口;故事1 军军来到娃娃家，说要当爸爸。妈妈说，我们家已经有爸爸了，军军就离开了娃娃家。（知道协商） 他在外逛了一圈，来到博物馆，看见博物馆有两个小朋友当讲解员，他就说：“我做售票员吧。”（当时博物馆没有售票员）（自主，有智慧，善于解决问题） 他拿了一些塑料花片当参观票，任意发给娃娃家的人。还给了老师一个红色塑料花片。老师追问：“你给大家的票有的是红色票，有的是绿色票，这其中有什么秘密吗？”军军立即回答：“红色的是上午的门票，绿色票是下午的门票。”老师又问：“我这是上午票还是下午票？”军军肯定地说：“是上午的门票。”（自信，有魄力，有智慧）;故事2 军军来到博物馆，他将一张桌子推得四脚朝天，然后跑到娃娃家“拆围墙”，引起娃娃家妈妈的告状，老师问：“你为什么拆娃娃家的围墙：”想不到他回答是：“我要用积木搭一个水族馆，准备在水族馆里养许多海洋里的动物，让游客参观。”（有个性，自主、自信，会想办法） 可娃娃家的妈妈坚决不同意他拿走娃娃家的围墙，军军的水族馆没法做成。一旁的教师鼓励他另想办法，最终实在是因为找不