在流体中运动教学案例.docVIP

☆教学基本信息 课题 教科版、八年级下册第十章、第一节 在流体中运动 作者及工作单位 作者：?李兰云 南和县第二中学 ☆指导思想与理论依据 本节是对液体压强和气体压强等力学知识的延伸和拓展，是流体力现象的基础，它与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 ☆教材分析 1、本节课在教材中的地位和作用。 《在流体中运动》是对液体压强和气体压强等力学知识的延伸和拓展，是流体力现象的基础，它与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 2、教学目标 根据课标要求让学生知道物理学不仅含有物理知识，而且还有科学研究的过程与方法，所以本节课的知识与技能制定如下： ●知识与技能 （1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。 （2）初步了解飞机的升力是怎样产生的； ●过程与方法 本节课通过学生的自主学习、合作探究、讨论分析锻炼了学生的自学能力、动手能力、团结协作能力和信息交流能力。 （1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 （2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。 ●情感态度与价值观 初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，同时通过对鸟翼升力、机翼升力的学习，汽车尾部气流偏导器的了解，培养学生具有科学服务于人类的意识。 （1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感； （2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。 3、教学重点、难点 （1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系； （2）教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 ☆学情分析 经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。 ☆教学目标 教学目标 ●知识与技能 （1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。 （2）初步了解飞机的升力是怎样产生的； ●过程与方法 （1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 （2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。 ●情感态度与价值观 （1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感； （2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。 ? ☆教学重点和难点 教学重点、难点 （1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系； （2）教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。 ? ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? （一）激趣导入： ? （二）出示学习目标： （三）自主探究： （四）归纳提升 （五）自主学习： 此部分由学生自学并完成导学案上对应题目，第二个学习目标就完成了。 （六）当堂检测： （七）知识拓展： ?【学生实验】硬币“跳高”比赛 1.知道流体的压强与流速的关系。 2.了解鸟翼升力产生的原因。 3.会解释有关流体压强与流速关系的一些现象。 【提出问题】流体压强与流速有什么关系？ 【猜想】猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。 猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。 猜想3：…… 【设计实验】： 【进行实验】： 【分析实验现象、归纳实验结论】： 【实验结论】在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大 试着解释下面问题： 1.秋季，道路两旁有很多落叶，道路中间，一辆小汽车高速驶过，路两旁的落叶纷纷向路中间飞去，为什么会出现这种现象？ 2.当居室前后两面窗子都打开时，“过堂风”会把居室侧面摆放的衣柜门吹开，这是为什么？ 3.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的位置上候车，这是为什么？ 4. 1912年秋天,“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。忽然，正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似的，一点也