课程领导文献综述.docVIP

精品文档，精心整理，使用请双击此处删除页眉！ 欢迎阅读下载！祝您阅读愉快！ 课程领导文献综述 第一节课程领导的起源 一、国外课程领导的兴起 在领导理论和课程理论的共同影响之下，国外课程领导的发展经历了从课程管理向课程领导转化的过程。课程管理，其课程观秉承博比特和泰勒的理性目标课程模式，管理观遵循泰勒科学管理的思想，将学校外部开发的课程移植入学校，借助学校组织结构的管理和制度管理，控制课程的实施和评价。随着课程理论和管理理论的不断演变，在学校课程改革和体制改革的背景冲击下，课程管理逐渐不再适应学校发展的要求，从统治地位走向了衰落。 20世纪中叶以后，课程研究领域发生了巨大变化，开始超越以泰勒原理为代表的课程开发范式，走向课程理解范式，影响较大的有斯腾豪斯的过程模式、施瓦布的实践模式、以派纳为首的概念重建主义、以多尔为首的后现代课程观。其中对课程最为形象的比喻是“课程是即兴演奏”(AiKi，2005)、“课程即地下茎(Deleuze)”。 这些新思想向传统的标准化课程管理提出了挑战，强调课程管理的多元化，强调建构与对话，强调教师的专业自主权。而传统的科层式学校管理模式，已不能适应时代的需要。哥伦比亚大学教授帕索(A.Harry Aassow)博士论文《以集体为中心的课程领导》(Group Curriculum Leadership，1952)中首次提出了课程领导的概念。20世