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教学设计1 教学课题 1――5的认识 教学课时 1 主备教师 王霞 使用教师 教学目标 1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于.小于.等于）来描述5以内数的大小。 教学重点与难点 1——5的基数含义和写法，能够区分数字的大小，认识几个和第几个，让学生掌握5以内的顺序和各数的组成。 教学准备及手段 图片、课件；讲授、小组合作探究。 教 学 流 程 动态修改部分 　　 一、导入新课，主动探索： 认识1―--―5各数，主题图导入 1.创设情境，激发学生兴趣。 教师：小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不？ 2. 咱们分小组去参观，你看到了什么人？什么动物？你能从手中的卡片找到数字1吗？ 举起来，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。 3.2、3、4、5的教学过程与1的相同。 4.1——5各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？ 根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。 探索认知与发现： （一）教师教学引导 1.请你拿出：2根.3根.4根.5根小棒，分别放在数字卡片2.3.4