第二章-学前儿童语言教育的目标内容途径.pptVIP

第二章 学前儿童语言教育的目标、内容、途径 一、学前儿童语言教育的目标 （一）制定目标的依据 1、依据社会的要求 2、依据学前儿童身心发展的特点 3、依据学前语言学科自身的性质语言发展的特点 （二）学前儿童语言教育的目标 乐意与人交谈，讲话礼貌 注意倾听对方讲话，能理解日常用语 能清楚地说出自己想说的事 喜欢听故事、看图书 能听懂和会说普通话 二、学前儿童语言教育的方法 幼儿园语言教育常用的教学方法：直观法（观察、演示、示范、范例、欣赏），口授法（讲解、讲述、谈话、描述），实践法（练习、表达、游戏、操作） 1、示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言，为儿童提供语言学习的榜样，让儿童始终在良好的语言环境中自然的模仿学习。有时也可由发展较好的儿童来示范。这一方法的具体运用： （1）教师的示范语言一定要规范到位。（发音正确，讲普通话，词汇丰富，用词准确；语调，语速，成人的语言要符合幼儿的接受水平） （2）教师要把握好示范的时机和力度。（看图讲述） （3）教师要恰当的运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。 （4）教师要积极观察儿童的语言表现，妥善的运用强化原则。 2、视、听、讲、做结合法 所谓“视”是指教师提供具体形象的讲述对象，如实物、现象、图片、情景表演等，让儿童充分的感知。所谓“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示等，让儿童充分的感知与领会。所谓“讲