温馨教室建设的实践与探索.pptVIP

一、建设“温馨教室”的缘由 依据 理论依据:人本主义的理论 政策依据 《上海市学校德育“十一五”发展规划》提出： 推进中小学“温馨教室”工程建设。加强心理辅导教师专业化培训，并使全体教师树立心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。 3、 实践依据：快乐中队、文明班级、班级文化建设…… 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 《教育部关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》 《上海市学生民族精神教育指导纲要》 《上海市中小学生生命教育指导纲要》 《上海市学校德育“十一五”发展规划》 意义 从教育哲学层面看：教育本义的回归 　村井实：历史上三种不把学生当人的教育模式： 手工模式：把教育比喻为“制作”东西，把学生比作黏 土，捏造成型。 农耕模式：把教育比喻为“栽种”东西，把学生比作植物，让其自由生长。 生产模式：把教育比喻为“生产”产品，把学生比作材料，按一定程序进行加工。 现代教育模式（人类模式） ：把学生当人。 “温馨教室”，关注的就是“人”。 关注人的合理需求、关注人的幸福体验、关注人的心理健康、关注人的人生价值。归根结底就是关注人的发展。 从社会学层面看：和谐 　　“温馨教室”的建设，共建共享，讲究的就是“和谐”。讲究师生关系的和谐、讲究生生关系的和谐、讲究师师关系的和