地理教师如何在课堂教学中应用好多媒体课件.doc

地理教师如何在课堂教学中应用好多媒体课件 金星高级中学 李东辉 一、充分认识地理多媒体课堂教学课件在信息技术与地理课程整合中的地位和作用 1、地理多媒体课件是信息技术与地理课程目标整合的指南针 在信息技术与地理课程整合中，地理多媒体课件是地理课堂目标的载体，每个地理多媒体课件，蕴含着该课堂教学的具体目标，承载着实现知识与技能过程与方法，情感，态度和价值体现目标的实现的具体材料，通过多媒体课件具体体现出教学目标的层次，引导着学生学习过程，把学生引向地理教学的目的地。通过课件使信息技术与地理课程整合起来，整合在一节节课堂之中，最终实现整合目标，培养学生具有终身学习地理的态度和能力，培养学生具备良好为地理信息解读素养和运用素养，从而从根上改变学生的学习方式，提高学习效果，实现地理教育目的。 2、地理多媒体课件是信息技术与地理课程的整合内容的指路牌 地理课件的内容是在教师精心研究课程标准，地理教材，以及收集甄选各种相关信息后，利用有关软件程序，整合在多媒体设备之中的应用软件，软件呈现内容丰富多彩，可以是文字的、图像的、动画的、图表的、视频的、声音的内容，每个内容反映教学重点、难点或关键点，内容的呈现能够激发学生的心智与情感热情，成为引导学生不断探究，不断学习的工具，承载地理课堂教学中一个个目标，促使学生专心致志关注教学重点知识，关注各种观念现象原理、过程，不断促进学生地理空间能力的提高，激发着学生的想象力、思维能力的发展， 3、地理多媒体课件是信息技术与地理课程整合过程的调节器 地理课件的运用过程，就是信息技术与课程整合的过程，其使用的节奏直接影响着课堂教学与节奏。课件呈现速度快慢，影响着学生的学习过程，地理课件的运用时机影响着学生学习质量和效果，也直接影响本节课的任务及效果。因而，在信息技术与地理整合中，地理课件所包含的内容必须精选、突出重点、难点，在整合过程中，控制课件的容量和利用时机，以及适当的展示时间长度，对整合过程意义深远。 4、地理多媒体课件是信息技术与地理课程整合形式的信号灯 地理信息多种多样，有文字的、图形的、图表的、声音的、视频的，地理现象也五彩缤纷，包括各种自然景观和各种人文景观，通过地理课件程序把不同形式、内容的地理景观、教材整合于一节课堂之中，需要精心设计、巧妙创意。通过课件向学生展示一个多形式地理课堂教学情境，对学生观摩、感知、提取地理信息有较大作用。同时，地理内容多样性决定了地理课件形式多样，从而决定信息技术与地理课程整合的形式也是多样的。[NextPage] 二、积极发挥地理多媒体课件的优势，创设良好的课堂教学情境 1、创设地理教学情境，调动学生学习热情 多媒体课件对于创设课堂教学情境具有独特作用，在课堂引入情境中，可以用多媒体地理图片、声音、图形、动画、视频等创设自然环境和人文环境的地理环境情境，可以用一段简短的录象配以音乐、声效、解说创设地理课堂情境。如在地球的宇宙环境一节中，可以放一段动画，演示行星运动，以录象演示彗星运动，撞击木星等。又如：在自然灾害专题复习中，可以通过照片、图片引起学生注意，激发学生学习热情和学习兴趣。又如在地球运动一节中，可以用地球动画演示运动过程，创设一个良好的学生学习情境。 2、展示地理事物形象，引起学生观察、注意 很多的地理事物具有形象性特点，利用多媒体图片，给学生以形象生动的地理环境，特别是一些人文景观，以图片、画面、动画等提供一个展示形象的平台，让学生感知到丰富多彩的地理环境。吸引注意、观察、分析地理事物的特征，通过思考、归纳、判断，推断地理环境的特点、解析形成原因。如在讲人类对宇宙的新探索一节中，通过多媒体幻灯片展示出国内外各种航天器，美国“阿波罗”登月计划，我国“神舟”飞船，我国常娥卫星照片，宇宙垃圾图片，让学生感受到宇宙探索、开发的新成果、宇宙环保的重要意义。又如：在自然灾害的地质灾害，给学生展示火山爆发、地震危害、滑坡、泥石流图片，使学生形象地理解地质灾害的发生及危害，从而推理出地质灾害形成的条件、产生及原因、预防灾害的措施等。 3、提出地理学习问题，激发学生思考探究 地理教师通过问题情境的设计，提出一系列由浅入深，由表及里、由此及彼的问题，配置于幻灯片所提供的原理图、统计图表、文字材料、图片的旁边和下方，通过教师引导、点拨促进学生进行观察、思考、分析、探究、发现问题、解答问题，以提高学生思维的主动性、自觉性、积极性，激发学生探究地理知识的欲望和兴趣，从而达到培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生思维发展。 4、展现地理直观现象，建立地理概念表象 地理教师通过对多媒体图形、照片、图表、文字、动画、影视材料等的合理的编排呈现，向学生呈现出各种地理事物，为学生提供一个建立地理表象，形成地理概念的多媒体教学环境，使学生更加容易理解地理抽象的