人教版八年级物理教案设计：3.4 升华和凝华（无答案）.docx

课题名称：3.4 升华和凝华 年级学科 八年级物理 教材版本 人教版 一、教学内容分析 升华和凝华是物态变化的一类现象，是在学生已学熔化、凝固、汽化和液化四种物态变化基础之后，研究发生在固态与气态之间直接发生物态变化。虽然这种现象在生活中很多，但气体在生活中不易看见，这类物态变化不易被学生注意，所以如何探究碘的升华和凝华既是本节的重点，又是本节的难点，尝试升华、凝华的定义的特点解释生活中活中一些现象，也是本节的重点，这也体现出物理学科来源于生活，又服务于生活的学科特点。 二、教学目标 1、知道升华和凝华的概念。 2、知道升华要吸热、凝华要放热。 3、学会运用升华和凝华和概念及特点解释生活现象。 三、学习者特征分析 由于学生已具有初步的物态变化知识，知道物态变化应该掌握的要点是物态变化的名称，特点及应用，加之八年级学生正处于好奇、好动、好胜的阶段。所以课堂中我改变教师演示实验为学生自主探究，合作学习的学生实验，创建让他们主动探究物理概念及物理规律的环境和机会，使课堂成为学生自主学习的海洋。 四、教学过程 知识回顾，导学设疑——揭示目标，明确方向——预习展示，定位目标——师生合作，释疑解惑——当堂训练，分层巩固——课后小结，归纳梳理——作业布置，分层提高 一）知识回顾 回顾固态与液态，液态与气态的转化知识 二）揭示目标 1、知道升华和凝华的概念。 2、知道升华要吸热、凝华要放热。 3、学会运用升华和凝华和概念及特点解释生活现象。 三）展示预习成果 通过预习有何收获？有何困惑？ 四）师生合作，释疑解惑 1、创设情境，导入新课 通过实例和实验引入新课：提出问题，既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体?也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗?学生思考后做出猜想，并发表自己的观点。师生讨论引出升华和凝华物态变化。 2、问题及例题 问题1：实验（往试管中加入少量的碘，塞紧盖子后放入生热水的烧杯里，）你在这个试验中观察到了什么现象？ 设计意图：让学生观察，旨在培养学生的观察能力。 师生活动：教师提问并引导，学生观察回答。 问题2：这个实验说明了什么？ 设计意图：旨在培养学生的思考能力，培养学生归纳总结的能力。 师生活动：教师提问，学生思考并回答。 问题3：大家都知道，熔化和汽化都要吸热，那升华呢？凝固和液化要放热，那凝华呢? 设计意图：旨在培养学生的思考能力、对比记忆的能力。 师生活动：教师提问并引导，学生回忆并回答。 五) 课堂训练 （1）“霜”是怎样形成的_____；? （2）冬天窗玻璃上出现冰花是________； （3）冬天冰冻的衣服变干了是______；（4）樟脑丸变小了是______； （5）灯泡发黑了是______现象； 设计意图：利用这几个题来了解学生对今天所学知识的掌握程度和对知识的应用能力。 师生活动：根据学生回答情况，对检测的数量和质量做调整。 六）小结： 实验（往试管中加入少量的碘，塞紧盖子后放入热水的烧杯里）你在这个试验中观察到了什么现象？这个实验说明了什么？大家都知道，熔化和汽化都要吸热，那升华呢？凝固和液化要放热，那凝华呢? 七）布置作业： 课本66页动手动脑学物理1、2题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? A组题 1、烧瓶里放少量的碘当对烧瓶微微加热时，观察到碘没有______ ，而是直接_______ ，停止加热，碘蒸气没有___________，而是直接__________。 2、在物态变化中，天空中的云是水蒸气_________成的小水滴和水蒸气_________成的小冰晶组成的。 3、在发掘文物的活动中，文物工作者几乎从未发现古代的珍珠，这可能是因为______。 4、在箱子里放卫生球用来防虫蛀，过几个月后，卫生球变小或消失了，这一物理现象是（??? ） A、升华 ?B、汽化????? C、蒸发??????? D、熔化 5、冬天早晨看到霜，是空气中的水蒸气（??? ） A、凝固而成的B、凝华而成的?? ? C、液化而成的?? D、先液化，后凝固而成的 6、关于雨、露、霜、雾跟物态变化的关系，下面说法中正确的是（??? ） A、雨水是水的液化形成的???? B、露水是水的汽化形成的 C、霜是水蒸气凝华形成的???? D、雾是水蒸气凝华形成的 7、下列现象中，属于升华的现象是(　　) A、夏天，冰棍周围冒“白气”　　B、冬天，玻璃窗上结冰花　　 C、衣箱中的樟脑丸逐渐变小　　? D、夏天，水缸外壁“出汗” 8、下列现象中，属于凝华的是(　　) A、水结成冰　　???????????????? B、寒冷的冬天，堆的雪人变小了　　 C、严冬东北地区的树上常有树挂　　D、钢水浇铸成火车轮子 ?