蚌埠电大办学与发展特色.docVIP

蚌埠电大办学与发展特色 蚌埠电大创建于 1979 年，学校坐落于皖北商贸重镇、安徽老工业基地、被列入合芜蚌自主创新综合配套改革试验区的蚌埠。蚌埠是京沪铁路与淮南铁路的交汇处，京福高速与南洛高速的十字交叉点,即将建设的京沪高铁安徽区域中心站，是淮河上最大的城市。蚌埠电大自1997年以来曾两度经历高校合并，在办学定位、管理机制、教学教务管理等方面都取得了突飞猛进的成就，蚌埠电大的发展独具特色。 一、以整合求发展（1997年－2004年） 1997年经省政府批准，蚌埠职工大学、安徽广播电视大学蚌埠分校、蚌埠机械职工大学三校合并，实行“一个机构，两块牌子”的办学模式，组建蚌埠职工大学（蚌埠电大），蚌埠电大被引到了括号里。蚌埠电大领导班子在办学过程中，始终关注国家高等教育的发展大势，深入了解地方经济、文化发展的基本格局，冷静分析成人教育走向，寻求电大发展空间。在错综复杂的并校过程中，审时度势，科学决策，使电大资源充分整合，最大限度地发挥其正面效应，在合并重组中不断壮大。 自1999年开始，蚌埠电大根据教育部和中央电大关于开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作要求，积极参与试点工作，是安徽省最早被批准开展试点工作的市级电大之一。在试点工作中，蚌埠电大全体教职工在各级领导的指引和帮助下，积极探索网络条件下人才培养模式和电大改革发展的道路，转变思想观念，勇于探索实践，以教学现代化为先导，营造网络教育环境。改变传统的教学组织形式，以教师导学导修为先导，加大开放教育教学改革力度；以学生自主学习为核心，积极探索开放教育的教学管理模式；以管理精细化为方向，逐步构建完善的支持服务系统。 为深入开展“人才培养模式改革和开放教育试点”工作，巩固并发展试点工作和总结性评估取得的成果，学校始终将试点工作摆在蚌埠电大各项工作的重中之重的地位。校长主管开放教育，定期召开会议研究开放教育工作，并主动与省、市电大和各级教育行政管理部门沟通，争取蚌埠市政府的支持。学校行政和各管理部门在开放教育的教学管理工作中，牢固树立系统办学意识和开放教育品牌意识，以人为本，不断提高开放教育质量。学校下设开放教育管理部门有教学处、教务处、学生处、电教处等，分别负责开放教育的招生、教学、学籍、考试管理工作，形成了一套行之有效的管理体系。 2002年教育部专家组认为蚌埠电大在开放教育工作中勇于探索和实践，产生了很好的社会效应，总体评价为优秀。蚌埠电大顺利通过了教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估验收，有力地推进了学校的开放教育改革和发展，使学校的综合办学实力有了明显的提升，办学规模逐步扩大。形成了以分校为中心覆盖全市城乡的现代远程教育系统，使开放教育在蚌埠市的发展做出了卓有成效的贡献，也赢得了良好的社会信誉。 二、以质量求生存（2004年-2007年） 2004年经教育部批准，又与蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院合并组建蚌埠学院，这对于蚌埠电大来说，既是机遇，也是挑战：处置得当，将形成背靠大树、轻装上阵、高位出击的良好格局，为电大的发展奠定基础；处置不当，机构解体，人员分流，在蚌埠教育史上为电大画个句号。面对绝好的机遇与严峻的挑战, 电大在合并后面临的第一道难题就是运作模式：当时全国高校合并之风愈刮愈烈，很多省市电大都在狂潮中振荡，有的被肢解消融，有的名存实亡，云南和山东两省的市级电大基本只剩下空壳，挂着电大的牌子在办普通教育。当时的蚌埠电大面临着规模偏小、级别偏低、人员锐减、设施破旧、经费紧缺、举步维艰的困境。如何保持牌子不丢、队伍不散、人心不乱、特色不变、发展速度不减，如何能够游离出被消融肢解的漩涡，避开前车之鉴，保全电大，维护稳定进而谋求发展，这是一道绕不过去的坎儿，这道严肃的命题对全体电大人是一场严峻的考验。合并后，蚌埠电大班子冷静审时度势，千方百计优化生存环境，探求发展空间，既找市长也跑市场，作了大量艰苦细致的工作，最终选择了“背靠学院，面向市场，主动融合、因势驱动”的发展战略。新的领导班子带领全校教职员工励精图治，卧薪尝胆，经过上下各方的共同努力，合并后的蚌埠电大得到了蚌埠学院党政领导的高度重视和大力支持。蚌埠学院成立后第一次院长办公会的第一个议题就是研究电大的迎评工作。不久学院又召开专门会议，研究电大的发展问题，出台了《关于进一步加快电大蚌埠分校教育改革和发展的意见》：“电大蚌埠分校是具有独立办学功能的办学实体，具有独立建制；拥有适应电大办学需要的稳定的教学基地；在办学经费上，实行单独核算；充分调动社会各方面的积极性，支持电大蚌埠分校通过收取学费、合作办学、教育贷款、捐资助学等多种渠道筹措办学经费，不断改善办学条件，增强办学实力。”即“五个独立”，这个运作模式在全国电大系统具有典型意义和示范作用。 蚌埠电大牢牢抓住“以人为本”“质量立校”这个