幼儿社会认知发展与教育.pptVIP

幼儿社会认知的发展与教育 主要学习内容 社会认知的概念内涵 相关理论简述 社会认知的内容 教育活动设计与实施 婴儿从出生开始便与这个世界开始接触，并受到周围世界的影响，在于周围世界的互动中，开始对这个世界的认识。 儿童通过与他人交往、观察理解他人的行为，形成自己对社会的认知。婴幼儿已形成的社会认知又影响着婴幼儿的自我意识和社会交往，是其社会性发展的核心部分。 概念内涵 社会认知是指对社会性客体（爸爸、妈妈、老师等）及其之间关系（如父子关系、师生关系、朋友关系）的认知，以及这种认知与人的社会行为之间的理解和推断（幼儿生病了，父母会很着急，因为父母都很爱自己的孩子），即个人对他人的心理状态（高兴、害怕、伤心等）、行为动机和意向（如希望得到表扬、避免受到批评等）做出推测和判断的过程。 社会认知的主要理论 社会认知的研究主要集中与认知学派的“道德认知发展”的研究 皮亚杰的“道德认知发展阶段论” 科尔伯格的“道德发展三水平论” 道德是什么？道德与法律的差异 简而言之，道德是社会为了协调和控制社会生活而向其社会成员提出一系列行为准则的总和。 促进幼儿社会性发展的教育最终目标，便是让其将外化的社会道德准则内化为自身的品德。 道德认知是社会认知的重要组成部分 儿童社会化的核心内容就是使儿童成为一个有道德的人，能遵守社会规定的道德规范和行为准则的人。 皮亚杰道德发展理论 一切道德都是包括一个有许多