高等教育学新编的讲义鬼谷子℃修改.pptVIP

§3　高等学校的教师 （2） 专业 职业 工作实践以专门知识和专门技术为基础 工作实践以经验和技巧为基础 工作过程需要心智和判断力 工作过程以重复操作为特征 工作需要自主权 工作需要服从指挥 专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识 一般从业人员通过学徒培训即可 工作需要不断更新知识，掌握新工具、新方法 工作中日益熟练和灵巧 从业资格不易获得 从业资格容易获得 服务社会 谋生手段 §3　高等学校的教师 （3） 二、专业标准和教师专业 教师专业的基本特点 1．角色多样性 2．工作神圣性 3．劳动创造性 4．成效滞后性 教师专业的从业要求 1．外显：资格证书 2．内隐：知识、能力、道德 §3　高等学校的教师 （4） 三、教师专业化和教师专业发展 教师专业化：教师群体专业化或教师职业专业化。“长者化”、“圣者化”、“专门化”和狭义上的“专业化”四个阶段 。 教师专业发展：教师个体专业化。发展是有阶段的。 教师专业发展的途径与策略： 终身学习：基础； 教研结合和创新实践：根本； 反思经验：关键。 §3　高等学校的教师 （5） 阶段1：自我中心 阶段2：学科中心 阶段3：学生中心 阶段3-2：学生是积极的学习者 阶段3-3：学生是独立的学习者 阶段3-1：学生是被动的学习者 着重于学 着重于教 §3　高等学校的教师 （6） 斯登伯格（Sternberg, R.）：优