《关于当前中小学教师职业倦怠现状、成因与对策研究》【毕业设计论文】.docVIP

l 关于当前中小学教师职业倦怠现状、成因与对策研究 四川教育学院 专业：教育管理 姓名： 【摘要】：职业倦怠是教师不能有效应对工作压力而出现的一种极端反应,表现为情绪、态度和行为的衰退状态,将直接导致出现情绪衰竭、人格解体和成就感降低。本文在调查研究的基础上,对当前中小学教师职业倦怠的状况进行了现实考察,结果表明:(1)中小学教师已经感受到了职业倦怠的影响,其中,情绪衰竭现象达到了较为严重的程度;(2)教龄不同的男女教师,职业倦怠的变化趋势明显不同;(3)小学教师在低成就感上显著高于中学教师。 【关键词】 教师 职业倦怠 现状 对策 职业倦怠是当前社会普遍关注的一个热点问题。中小学教师职业倦怠这个问题已经很明显的影响到大多数中小学教师的精神状态和工作效果。因而，中小学教师职业倦怠问题也越来越引起教育管理人员和教育研究人员的关注，在目前，研究和消除中小学教师职业倦怠这种现象已成为当前教师管理中的一个迫切需要解决的问题。 　　所谓职业倦怠就是指工作人员对长期的工作压力作出反应的心理综合症状。后来有关职业倦怠的涵义扩展到一个更为广泛的领域，其中也了包括教育行业等将倦怠定义为一种心理的综合症状，这种心里的综合症状主要由三个维度组成：首先是情绪衰竭、去个性化以及降低的自我成就感等。情绪衰竭是指个体的情绪处于极度疲劳状态；去个性化是指个体以消极否定的态度对待学生；自我成就感是指个体对自身工作意义的肯定。教师职业倦怠是教师在长期压力体验下产生的一种情绪、态度和行为的衰竭状态。 我认为目前中小学教师是非常容易产生职业倦怠的职业。据国内研究表明：我国中小学教师普遍存在职业倦怠问题，其中情绪衰竭已经到了十分严重的程度。教师出现职业倦怠后，常感到工作没意义、没价值，工作目标渺茫，对教育教学工作失去应有的兴趣，日感焦虑与烦恼，有无助感，缺乏工作自信，缺乏进取心，工作中易躲避困难，敷衍工作，被动应付。这些表现已对教师的身心健康、教学质量及教师队伍的稳定构成了巨大的威胁，对教师教学与学生发展造成了直接的负面影响。“倦怠的感受正在打击着无数有爱心、有理想、乐于奉献的教师们——教师们已在逐渐地放弃他们的专业工作。” 例如：3月份我们到眉山大北街小学去见习，在一周的见习过程中我也发现了那个学校的很多教师都存在职业倦怠这种现象，在课后的空余时间里我们也和很多教师交谈过，大多数都会对学校的管理制度和工作压力大而抱怨。即使你有不满你也不可能向学生抱怨，因为学生也是无辜的，他们也在议论工资待遇不好等问题，虽然我们的见习时间很短，但我也亲身体会到教师的压力很大！ 　 因此，为了教师的身心健康，学校的教育质量，学生的未来，我认为预防和缓解教师职业倦怠是刻不容缓的。关于这个问题，我首先从教师的角度出发，简单的分析了造成中小学教师职业倦怠的种种压力，提出了缓解教师职业倦怠的对策。 　　目前随着基础教育课程改革的不断深入，教师队伍的建设已成为制约教育发展的重要因素 。在课程改革中，课程资源是保证课程改革顺利进行的必要前提和基础，没有课程资源就不会有课程改革，所以教师是课程资源中人力资源的重要组成部分，教师职业倦怠的存在首先就是对课程资源中人力资源的破坏，因此，师的职业倦怠问题在目前已成为教育关注的一个热点。 教师的职业倦怠不仅影响到当前教育改革和发展的推进，而且会影响教师个人的身心健康与教师专业发展、学校的教育教学质量和学生的身心健康。 　　一、就教师职业倦怠现状，我初步调查了我们家乡的一所小学的几位老师 　　 　　根据他们的谈话中我发现教师职业倦怠现象在中小学教师中是普遍存在的。职业倦怠因工作而起，反过来就会作用于工作，影响人的工作，导致工作恶化，于是职业倦怠进一步增强，继而影响到下一次的工作状态，导致进一步的工作恶化，如此形成一种恶性循环。这种恶性循环不但对工作有极强的破坏力，而且能导致当事人发生多种生理疾病，如失眠、头痛、头晕、内分泌失调等。他们说：“他们也想抵制这种现象，但是他们都只是想想而已，自己根本无法解决。”所以，我认为相关部门应关注这个问题，并且能及时给出相应的对策。 　　二、教师职业倦怠成因分析 　　 首先，我认为教师的工作特点是引发倦怠的职业因素。特别是基础教育阶段性的教师，因为工作负担重，再加上工作时间长。又因为教师的工作对象是学生，对学生教育的效果受多维因素的影响，而来自社会、学生家长和学校的期望和要求又特别高；再加上如今的独生子非常多，学生非常难教，师生关系也不和谐；另外教师的工作还存在一定的重复性和单调感，他们还存在必须不断提高自己专业技能的巨大压力等等因素，这些都非常容易使教师感到疲